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1、触摸春天教学设计 松桃一完小 杨秀彬教学目标：1、正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。5、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点：通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点：感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。教学过程：一、导
2、入：（一）同学们，春天在你们的眼中是什么样子，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说) 2、老师听了你们的描述，我们是多么的幸运可以用眼睛去包揽春光，今天盲童安静再一次带着我们去细细品味春天（板书：触摸春天）2齐读课题：17、触摸春天二、初读课文，整体感知：（一）、自读课文：过渡：上节课我们已经预习了课文，请同学们再一次用自己喜欢的方式读课文，课文讲了一件什么事呢？（二）、学习生字：“瞬” 过渡：在今天的学习中我们先看看生字表中哪个字笔画最多最难写。1、书写“瞬”（1）师示范书写（2）右边部分生读名称书空（3）在生字表中书写（4）闭上眼睛书写过渡：1、写完了你觉得哪个字漂亮？第二个差远了为什
3、么？看来我们闭着眼睛写个字都这么不容易，但文中的安静却是生活在黑暗中，可是她却做了很多让我们觉得惊奇的事情，她所做的一切真是一个奇迹！（板书）2、想见证奇迹吗？让我们再一次走进课文，读一读14自然段。三、细细品读，感触内心。（一）、默读14自然段要求：把让你最感到惊奇的一个句子画下来。1、谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？2、指名汇报，指导“悄”的读音。过渡：请大家闭上眼睛，老师读下面的句子，你们做出相应的动作。3、PPT6出示句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”（师读）（1）指名说出感受（2）轻轻的，慢慢的就是句子中哪个词的意思？（悄然）你能读出这种感受吗？
4、（3）安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词语可以看出来？理解“竟然”，这太出意料了，这时候如果你是安静你会怎么想？你能读出这种语气吗？同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？在朗读这句话时应该读出怎样的语气？谁能读一读？（4）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？PPT 出示句子对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这个句子吧！过渡：安静抓住蝴蝶确实是一个奇迹，我相信奇迹还将继续，谁来告诉大家你的发现？4、 “早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭
5、。”（1）穿梭是什么意思？文中指安静在花丛中自如地走来走去的样子（2）安静是一个盲童，却又能在花丛中穿梭，这不得不说是一个奇迹！（3）“穿梭”就是走得很快，我们理解词语还可以联系上下文，其实文中有些句子也能表示穿梭的意思，是哪个句子？过渡：奇迹越来越多，你还有发现吗？5、出示PPT 7 出示句子“安静在一株月季花前停下”（1）体会“及其准确”这个词师：这句话中也有一个词语让人觉得不可思议，哪个词？（2）现在谁愿意走到老师的跟前，容易吧？因为你们有明亮的双眼，但安静是个盲童她却能做到及其准确，容易吗？所以说是一个奇迹！师：能通过朗读把这种感受表达出来吗？指名读，齐读过渡：让我们合拢双手，闭上我们
6、的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃！你感受到了什么？师：你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来！师：这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。7、学习第4自然段过渡：（1）与其说蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住了，不如说是被她热爱生活的态度所感动了，最后她却把蝴蝶放飞了，对安静来说依然是个奇迹！PPT出示蝴蝶飞走的动画（2）我就不明白了，好不容易抓住的蝴蝶为什么又把她放飞了呢？（板书：热爱生活，热爱生命）（3）现在我们带着对生命充满热爱的心来读这个句子7、学习第6自然段PPT出示句子“在春天的深处张望”（1）齐读（2）理解“张望”“张望”是什么意思？安静是个盲童，她看得见吗？她用什么在
7、看？此时此刻安静的内心看到的是什么？（3）老师从你们的回答中体会到了在安静心灵的深处其实就是一副美丽的画面。难怪作者在文中用了一个成语来形容安静的内心，找一找是哪个词？（多姿多彩）过渡：安静放飞了蝴蝶这是一副美丽的画面，一幅画就是一首诗，请你带着自己的感受读一读。（4）PPT8配乐朗读 第6自然段许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定，划过一条美丽的弧线！蝴蝶，在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着，飞翔的概念过渡：你们的朗读让我感受到了奇迹，文中的我又何尝不是呢？盲童安静只有8岁双目失明，她伤心了吗？她是整天把自己关在家里吗？没有，她却是整天在
8、花香中流连、穿梭。她是那么热爱生活，热爱生命。所以作者不由得发出这样的感叹：PPT 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！8、学习第7自然段 （1）安静有生活的权利吗？请把安静放进括号里读一读（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界！（2）同学们，其实还有你们自己，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。请把你放进括号里把这句话再读一次，送给自己！（我）有生活的权利，（我）可以创造一个属于自己的缤纷世界！四、升华情感1、欣赏残疾人图片（1）安静对生活的热爱打动了作者，也感动了老师，让我想起了这样一群女孩。（出示13-17）
9、同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻的舞蹈千手观音震撼了世界，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。 （2）篮球女孩她叫钱红艳，4岁时一次意外失去了双腿，爷爷将旧篮球剪开一圈，套在她身体的下面，从此开始了借用篮球行走的生活，因此大家都叫她“篮球女孩”。长大后成了一名游泳队员，她以坚强的毅力、刻苦训练取得了蛙泳冠军的好成绩。（3）海伦.凯勒 一位美国盲人女作家，她的世界里没有声音，没有光明，但她同样创造了一个属于自己的缤纷世界。五、结合生活实际谈谈（2）课文学习到这里，老师想问同学们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界？六：小练笔PPT出示我想对安静说： 我想对自己或他人说： 板书： 17、触摸春天抓住奇迹放飞 热爱生活 热爱生命
