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1、凡卡第二课时教学设计一、教学目标1、了解凡卡悲惨的学徒生活，从中体会凡卡极度痛苦的心情。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容.二、教学重点、难点 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 2、学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）课堂导入回顾课文导入1、 你对凡卡的认识凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。2、文章表现凡卡的悲惨生活的方法。（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这
2、个方法来表现的。）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2 学习第2段“写信过程”的细节描写。请同学们轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。（1、挨打：结合挨打时的动作揪、拖、揍、戳。工具老板：拿皮带、楦头，老板娘：捞起青鱼。程度昏倒。（2、挨饿：简直没有、一点儿。（3、挨困：一就3.凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做。（偷偷
3、地哭、想念爷爷、伤痕累累、捡东西吃等）（我的生活没有指望了，连狗都不如。）4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么？（无法忍受、绝望、哀求等心情）5.请同学们快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。）（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆，把这些内容放在信中间就是插叙）2找出文中哪些部分是插叙部分。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）3导读4、5、6自然段。说说爷爷给你留下了什么影响？（爷爷是一个年老、困
4、苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4.请同学们结合具体语段，再来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡节前美丽的夜景：（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。）（2）守夜和砍圣诞树：（从“多么快乐的日子呀”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动有趣的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐）。请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？（爷爷已经
5、65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度）。（四）总结本文的写作手法一、抓住细节描写，使文章写得很感人。二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。三、插叙的手法，读来自然、流畅。（五）课堂小结自由说说：凡卡的信爷爷能收到吗？联系凡卡爷爷的情况，假如爷爷通过别的途径了解到了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？（不能，因为在当时，劳动人民生活在水深火热之中，爷爷生活贫困，没有办法满足凡卡的哀求。凡卡还将继续过着痛苦的学徒生活，他的愿望只是一种梦想。）（五）作业。1续写课文，凡卡以后的生活会怎么样呢？2假如你是凡卡的爷爷，请在收到信后给他回封信。
