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1、育新小学语文习作课堂教学结构(1) 20102 杨菊红教学结构 教学方法一、激趣导入,揭题明标(5 分钟)1、 谈话激趣,进入学习:(2 分钟)(1)教师利用语言、图片、实物等启发谈话,引导学生以饱满的精神状态进入学习,激发学生学习兴趣(2)引导学生倾听、观看图片或实物,教师引导让学生结谈看法或想法。2、揭示课题,明确要求:(3 分钟)(1)齐读课题(2)阅读习作要求,明确习作的内容、要求。二、启发回忆,确定素材(5 分钟)1 自主回忆有人、事、物:(2 分钟)如:印象深刻的人,难忘的事,感兴趣的物2、 小组交流,确定写作素材(3)你向老师介绍什么?你为什么要向老师介绍这件事?(人、物)你还有
2、更值得向老师介绍的事情(人、物)吗?如果有,可以调整。三、指导构思,教方法(10 分钟)1、启发谈话:(0.5 分钟)一篇好文章都有一个恰当的题目,你也应根据自己的内容确定一个吸引读者的好题目2、启发回忆:(0.5 分钟)以前学过的文章是从什么角度命题的?3、指导学生,自己拟题(1)根据自己的写作素材,确定一个合适的题目。4、复习回顾领悟写法(8)(1)回顾交流:(2)引导学生归纳写法:教师先组织学生讨论:(3)开头的方法:开门见山、抒发情感、说明情况、提出问题、展开联想等四、自主尝试完成习作(20 分钟)1、确定写作顺序,列提纲(3 分钟)学生独立思考教师巡视个别指导2、自主习作(12 分钟
3、)可以字代词,以词带句3、小组交流习作(5)学生读自己的习作:组内交流:学生倾听、评价五指导修改,完善习作(分钟)1回顾习作要求2佳作赏析(如:作者是怎样把文章写得这样打动我们?)3、修改提示:这篇习作,事情的起因、经过、结果交代得是否清楚?重点部分是否写得具体?用“”划出需要修改和补充的地方。4、小组互批5、自主修改方法:图片引入、多媒体引入、谈话引入、提问法图片引入(从图片中你知道了什么?)多媒体引入(这是,今天我们就来学习)方法:提问法、归并法谈话引入(关于你知道些什么?)提问法:(看到这个课题,你知道了什么?)谈话法:同学们阅读了习作要求,本次习作有哪些内容和要求?小组合作:各小组组长
4、组织学习教师引领:巡视,对学生进行点拨提问法:引导学生搜寻印象最深刻的。教师引导:(好的题目可以概括文章的内容,引发读者思考)启发引导:(可以按时间或地点拟题,也可以按中心事件拟题。)尝试法:学生自主拟题谈话法:我们学过的课文或读过的优秀作品,哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。引导发现法:从学过的课文和读过的优秀习作中,你认为要介绍一个人物(事件、物品、景物等),必须注意哪几点呢?然后教师揭示写人类文章的一般规律:第一,要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质,”也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理
5、等描写来反映人物的特点尝试法:学生自主习作直观演示法:教师随机课件或板书出示相关重点词语谈话法:文章好在哪?不足之处怎样修改?迁移法的引导:文中有哪些语句能看(表现)出讨论法:出现问题,协商解决六谈话总结,评价激励(分钟)1总结习作及修改情况(同学们,欣赏了 佳作,你们又互改习作,和同学分享了成功之处,相信修改后的习作一定会令自己非常满意。)2推荐好的作品3、评选优秀作品方法:情感回顾、方法回顾(如:,在表达方面的突出特点是 )方法:讨论交流“习作教学”基本环节:一、激趣导入,揭题明标 二、启发回忆,确定素材 三、指导构思,教方法 四自主尝试,完成习作 五、指导修改,完善习作 六、谈话总结,评价激励