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1、育新小学语文习作课堂教学结构（1） 20102 杨菊红教学结构 教学方法一、激趣导入，揭题明标（5 分钟）1、 谈话激趣，进入学习：（2 分钟）（1）教师利用语言、图片、实物等启发谈话，引导学生以饱满的精神状态进入学习，激发学生学习兴趣（2）引导学生倾听、观看图片或实物，教师引导让学生结谈看法或想法。2、揭示课题，明确要求：（3 分钟）（1）齐读课题（2）阅读习作要求，明确习作的内容、要求。二、启发回忆，确定素材（5 分钟）1 自主回忆有人、事、物：（2 分钟）如：印象深刻的人，难忘的事，感兴趣的物2、 小组交流，确定写作素材（3）你向老师介绍什么？你为什么要向老师介绍这件事？（人、物）你还有
2、更值得向老师介绍的事情（人、物）吗？如果有，可以调整。三、指导构思，教方法（10 分钟）1、启发谈话：（0.5 分钟）一篇好文章都有一个恰当的题目，你也应根据自己的内容确定一个吸引读者的好题目2、启发回忆：（0.5 分钟）以前学过的文章是从什么角度命题的？3、指导学生，自己拟题（1）根据自己的写作素材，确定一个合适的题目。4、复习回顾领悟写法（8）（1）回顾交流：（2）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：（3）开头的方法：开门见山、抒发情感、说明情况、提出问题、展开联想等四、自主尝试完成习作（20 分钟）1、确定写作顺序，列提纲（3 分钟）学生独立思考教师巡视个别指导2、自主习作（12 分钟
3、）可以字代词，以词带句3、小组交流习作（5）学生读自己的习作：组内交流：学生倾听、评价五指导修改，完善习作（分钟）1回顾习作要求2佳作赏析（如：作者是怎样把文章写得这样打动我们？）3、修改提示：这篇习作，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚？重点部分是否写得具体？用“”划出需要修改和补充的地方。4、小组互批5、自主修改方法：图片引入、多媒体引入、谈话引入、提问法图片引入（从图片中你知道了什么？）多媒体引入（这是，今天我们就来学习）方法：提问法、归并法谈话引入（关于你知道些什么？）提问法：（看到这个课题，你知道了什么？）谈话法：同学们阅读了习作要求，本次习作有哪些内容和要求？小组合作：各小组组长
4、组织学习教师引领：巡视，对学生进行点拨提问法：引导学生搜寻印象最深刻的。教师引导：（好的题目可以概括文章的内容，引发读者思考）启发引导：（可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。）尝试法：学生自主拟题谈话法：我们学过的课文或读过的优秀作品，哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。引导发现法：从学过的课文和读过的优秀习作中，你认为要介绍一个人物（事件、物品、景物等），必须注意哪几点呢？然后教师揭示写人类文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质，”也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理
5、等描写来反映人物的特点尝试法：学生自主习作直观演示法：教师随机课件或板书出示相关重点词语谈话法：文章好在哪？不足之处怎样修改？迁移法的引导：文中有哪些语句能看（表现）出讨论法：出现问题，协商解决六谈话总结，评价激励（分钟）1总结习作及修改情况（同学们，欣赏了 佳作，你们又互改习作，和同学分享了成功之处，相信修改后的习作一定会令自己非常满意。）2推荐好的作品3、评选优秀作品方法：情感回顾、方法回顾（如：，在表达方面的突出特点是 ）方法：讨论交流“习作教学”基本环节：一、激趣导入，揭题明标 二、启发回忆，确定素材 三、指导构思，教方法 四自主尝试，完成习作 五、指导修改，完善习作 六、谈话总结，评价激励
