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1、 桂林山水教学设计 隆化县偏坡营满族乡偏坡营中心小学 高小翠1、 教学目标：1、 有感情的朗读课文，背诵课文。2、 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、 品味词句，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。2、 教学重、难点：1、 了解桂林山水的特点，想象其美景。2、 学习作者是如何运用语言文字描写出桂林山水的特点。3、 课时：第2课时4、 教学过程 复习导入：同学们，上节课我们初步学习了桂林山水这篇课文，今天我们再来走进桂林，仔细品味桂林的美。首先，老师来考考大家对上节课内容的掌握情况。指名提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？这篇课文的写作顺序是什么？（桂林
2、山水的美是天下第一。 写作顺序是总分总。）（板书）讲授新课： 课文第一段介绍了作者游览桂林山水的原因，即桂林山水甲天下。那么，桂林的山和水美在哪呢？下面我们来具体感受一下。1、找生读第二自然段。思考：第二自然段的中心句是哪一句？（第一句：我看见过波澜壮阔的大海却从没看见过漓江这样的水。）指导学生学习作者的写作手法，作者并没有在第二段开篇直接写桂林的水是如何如何，而是先介绍了大海、西湖等景点，用了一个“却”字转折，在转入这段的主题，这样写更说明了桂林山水之美，大海和西湖无法媲美。让学生学习这种写作手法。回忆上半学期学写动物的开头，“像猫了，狗了，鸡了，猪了这些动物我都不喜欢，唯独喜欢小白兔”，二
3、者在这里有异曲同工之妙。2、小组合作学习：“桂林这样的水”是什么样的水呢？有哪些特点呢？作者又是如何描写的呢？（学生讨论，教师巡视指导）3、小组汇报成果漓江水的特点：静 清 绿（板书）静“感觉不到流动”突出静；清“可以看见江底的沙石”体现清；绿“一块无瑕的翡翠”指导学生体会：静、清、绿这三个句子运用了什么修辞手法？（排比）写“绿”的时候运用了什么修辞手法？（比喻，比喻成一块没有瑕疵的翡翠）接下来的内容介绍了作者坐在木船上的感觉，让我们感受到了漓江水的美。4、生齐读第2自然段，感受到大自然的美好，读出热爱和赞美的语气。5、师生对话，用原文。师：“漓江的水真静啊”生：“静的”师：“漓江的水真清啊”
4、生：“清的”师：“漓江的水真绿啊”生：“绿的”6、指导背诵。（第一句中心句，什么样的大海，什么样的西湖，却真静啊，静的让你真清啊，清的可以真绿啊，绿的仿佛。接下来是作者坐在木船上的感受）7、学生根据我的分析和引导，尝试背诵第二自然段。8、生默读、小组合作自学第3自然段。解决如下问题：第三自然段的中心句是哪一句？桂林山的特点是什么？作者是如何描写的？找出你认为写得好的词语和句子。（学生自学，教师巡视指导）9、小组汇报成果（第一句：我攀登过峰峦雄伟的泰山却从没看见过桂林这一带的山）（桂林山的特点：奇 秀 险）（板书）（奇拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。秀像翠绿的屏障
5、，像新生的竹笋。险危峰兀立，怪石嶙峋。指导学生体会作者使用的修辞手法，理解什么是拔地而起、屏障、危峰兀立，怪石嶙峋。）10、师生对话，用原文回答。师：”桂林的山真奇啊”生：“一座座”师：“桂林的山真秀啊”生：“像”师：“桂林的山真险啊”生：“危峰兀立”11、指导背诵，学生根据指导，尝试背诵第三自然段。12、指名读最后一段。让学生根据书上6、7页的图画理解学习最后一段。感受这幅画卷的美。课文以诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，与第一段首尾呼应。（三）、总结这样静、清、绿的水，与这样奇、秀、险的山交相呼应，让我们领悟到桂林山水的美难以抵挡。我们祖国地大物博，除了桂林山水，还有许许多多抵挡不住诱惑的美景，他们都是我们的骄傲。有机会大家可以去亲身体验。下面，让我们大家再次饱含激情，怀着无限向往之情来大声朗诵这篇课文。五、板书设计 水：静 清 绿 甲天下 画中游 山：奇 秀 险 总 分 总六、布置作业1、背诵全篇课文。2、联系上下文，说话所自己对桂林山水的感受。3、抄写文章中的优美句段。4、预习第三课记金华的双龙洞。
