《四年级人教版语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鱼游到了纸上教学设计玉溪小学 曾宪真一、教学过程（一）课前交流（课件出示）小伙伴们，你们好！欢迎你们来到曾老师的课堂！在上课之前咱们先来摆摆龙门阵吧！孩子们，咱们学校的“1+N”兴趣活动你们参加了吗？参加的什么活动组呢？有绘画组的孩子吗？快快快，把你们最得意的作品拿出来与老师分享一下吧！画得可真好，你们都是未来的小画家呢！咱们今天课文中的主人公也特别喜欢画画，好了，咱们继续来学习这篇课文 （板书：鱼画到了纸上）预设：学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）哦，对，是鱼游到了纸上，但是鱼儿是在水里游的，怎么会游到纸上来呢？（课件出示）那么，我们今天一起来解
2、开这个谜团吧！好！上课！（二）检查预习 1、请孩子们齐读课题。2、小伙伴们，上节课咱们已经学过生字了，你们还认识这些词语吗？（课件出示）（三）理清脉络，检查读文1、我们都知道鱼儿在水里游，但是这篇课文里的鱼儿怎么会游到了纸上来了呢？请大家打开书，自由读课文，有两个要求：（课件出示）a、注意读准字音，把课文读正确，读流利。b、边读边勾画出课文中带有“游”字的句子。 2孩子们，你们读完了吗？找到带有“游”字的句子了吗？一共有几句“游”字句。3交流汇报。（课件出示）4师生配合，读课文孩子们，老师想请一些同学跟老师一起来配合读课文，看你们能不能融入课文、读出感情？ （四）紧扣“游”字，学文品读 1孩子
3、们读得可真好！你们一定是知道了这些鱼儿是怎么游的了，对吧？那么，请看大屏幕（课件出示）谁能告诉老师，在课文中第一句“游”字句中，鱼儿在哪里游？是怎么游的？（板书：水里游） （1）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是从哪一个词中看出来。（赏心悦目）（2）那么，这句话我们该怎么读呢？我们来美美的读一下吧！ 2.可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。（课件出示）（1）他在干什么？（看鱼、画鱼）（2）你能用课文中哪个词语来形容这个青年人？(特别)（3）怎样特别？请在课文中找出描写青年外貌的句子。 （课件出示）3（课件出示）这个特别的青年来玉泉专注、忘我的看鱼，画鱼，那么，他画
4、得好吗？（好）那么，哪几个“游”字句表明他画得好呢？ 第3、4、5“游”字句 （课件出示）（1）谁来读一下第3个“游”字句。 （课件出示）这时，鱼儿是在哪里游？（板书：纸上游）（2）不知道大家注意没有，作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个词“惊奇”，说明他画得太好了，好得那些鱼是真的一样。（3）那么这句话，我们该怎么读呢？（抽生反复读）（4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。（课件出示4）（动作描写、工笔、速写）（5）他画得这样好，围观的人越来越多。如果当时你也在现场，你会对这位青年说些什么呢？（课件出示）4面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？接下来，我们一起来读
5、第9到第11自然段。请孩子们边读边思考。（课件出示） （1）作者刚开始认为这是一个骄傲的青年，可是后来为什么改变了看法？ （2）作者心里不由得咯噔一跳，为什么会这样？ 5作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们之间的一次对话。（课件出示）（1）孩子们，这时候鱼儿是在聋哑青年哪里游？ （板书：心中游）（2）为什么说鱼儿在心中游呢？（课件出示）（五）总结全文，主题升华 1（课件出示）整篇文章以一个“游”字贯穿全文，小伙伴们，如果让你给这三个词排排顺序，你会怎么排呢？（板书：箭头）2（课件出示）总结：对，聋哑青年之所以画活了鱼儿，是因为他忘我的爱鱼、忘我的观鱼、忘我的画鱼，使鱼游到了心里，最终才能让鱼游到了纸上！（板书：忘我）（课件出示）心中有鱼，才能纸上有鱼；心中有鱼，才能落笔生辉。如果我们也能像聋哑青年一样，专注于自己喜欢的事，并且持之以恒。那么，我相信，你们一定也会有所成就的！（板书：成功）（六）作业 （课件出示） 摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 多么可敬可爱的青年啊，你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧！（七）板书设计 27、鱼游到了纸上 水里游心中游纸上游 忘我 成功
