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1、小学语文教材（人教课标版）四年级下册第二单元第5课中彩那天说课稿洋县城西小学 刘 锦一、说目标:中彩那天是人教课标版四年级语文下册第二单元的一篇精读课文。本单元的主题是“以诚待人”。本篇课文主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围绕着汽车的得而复失展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的真理。教学理念：在 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思考的问题。在充分解读教材、研究学生之后，我将本课中“父亲面临道德难题时的做法”作为学生研
2、读文本的主线，辅以故事中“我”的情感变化的线索，使母亲平时的教诲、父亲处理道德难题时的所做所为和事后我深刻体会到的道理三线结合，引导学生深入领悟到“诚实守信的珍贵”这一道理。教学目标:依据课标和教材结构，针对单元目标和本课内容，结合学生已有的知识水平，我确立了如下教学目标：1、知识目标：认识6个生字，正确读写生词，结合语境，联系上下文体会“拮据、梦寐以求”等词语的意思。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习把握主要内容。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，感受诚实、守信的可贵。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。
3、二、说教学过程为了更好地落实三维目标，我的教学也自然呈现为清晰的四大板块。（一）、谈话质疑，导入新课开门见山导入课堂，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。（二）、初读课文，引出“难题”把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点。在把握文章主要内容的教学过程中，我呈现出“试说主要内容一提炼学法一指导练说一集体练习”这样的过程，层层推进，将“把握课文主要内容”这项训练落到实处。较好地体现了年段教学特点，进而落实能力目标。（三）、精读课文，解读“难题”引导学生探究“难题”之难，以“留”与“还”来展开教学，抓重点句、关键词，渗透“联系上下文理解
4、词语”和“根据关键字推想词意”的方法，引导学生理解、感悟、品读重点句，重视朗读训练，使学生在读中理解文本，在读中提高能力。让学生真切地感受到父亲内心抉择的艰难，进而理解“道德难题”，巧妙突破本课难点。（四）、抓情感线，深化理解这一环节中，以深入体会“父亲左右为难” 为内容，引导学生抓人物的神态和动作描写，体会人物的内心情感，并学习作者的写作方法，进行仿写练习，让学生入情入境，深入体会人物的思想感情，水到渠成地领悟 “诚信守信”的可贵，避免了贴标签式的思想教育，落实了情感目标。三、说教法1. 以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积
5、极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。四、说学法学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。在扎实的语言文字练习中理解课文，培养自学能力，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。
