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1、课题15一个中国孩子的呼声课时 2课时备课人杨玲单位新泰市天宝镇中心小学课前预习及教学准备课前预习一、读 标出段落序号，画出生字新词，要读正确，读通顺，读出感情来二、写1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语的意思。三、想 读了课文，你知道了什么？想到了什么？本文想告诉我们什么？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜教学准备：多媒体课件、反映战争给人们带来的灾难的图片视频让世界充满爱让我们一样享受春天联合国维和部队等 第 一 课 时教学目标1.认识7个
2、生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。教学重点难点教学重点:理解含义深刻的句子的意思。教学难点:体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教 学 过 程修 改 建 议一、创设情境，情感迁移1.播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵和我们一样享受春天。2.师导：我们前几课都是学习的
3、有关以前战争的课文，有些同学认为战争已经面对此情此景，你有什么感受？【由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。为此，教者创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助视听冲击，达到拓展课程资源，铺垫史实背景，缩小情感落差，把握情绪基调，营造解读期待的目的。在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣后，学生畅言个性化表达。】3.谈话导入课题。二、以疑导引，初读课文1.据题质疑：读了课题，你想知道什么？2.学生质疑。3.课件出示“初学建议”。（1）自主解决刚才提出的疑问；（2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，
4、待会儿讲给同学听。（3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？4.教师巡视指导。5.检查读书情况。6.请学生上台讲解理解到的词语的意思并听写，解决难写的字。课件出示：卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体 威胁 联合国维和部队重点指导学生写好“柩”“遗”2个字相机出示：关于联合国、维和部队的视频。三、探究“呼声”，感悟父亲形象1.层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？【以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。】指导学生读读这些句
5、子。（1）他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。（2）爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（3）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（4）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。一个知识渊博，很有才华的人。导：这些句子体现了雷利怎样的感情？2.情境创设：（1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？（2）飞机已经在机场的上空盘旋，近
6、了，更近了雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？【通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。】四、潜心会文，体味丧父之痛1.多媒体播放哀乐，相机出示：语段一：“现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。”【以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤。】语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了，和平！和平！和平！”播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵
7、柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，”（生齐读）师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。2.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？【换位思考，移情体验。】3.激发想象，训练表达。课件出示：此时此刻，你想对雷利的父亲说：“你是一位，也是一位 ”你还可以对（雷利、雷母、加利）说：“我们希望世界是 而不是 【抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。】五、自主探究、体会世界并不太平1.过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五
8、自然段，怎样读出沉重呢？师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些段落在写战争还没停止？【感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。】2.学习课文6、7自然段。课件出示语段：今天，我们娇嫩的“和平之花”。（1）你从这句话中体会到什么？（2）结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。（3）指导学生有感情地读一读第6自然段。过渡：“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一些图片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。出示有关的战争图片(在过去1
9、0年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）（4）看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。（5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。（6）师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。（7）抽生念所写内容。【引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念】五、布置作业 字词抄2遍。板 书 设 计 一个中国孩子的呼声 要和平不要战争！快乐 失去亲人和平 幸福 战争 失去家园团圆 失去幸福
