2019年度教师职业道德-讲义试题及其答案解析

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1、+第一章 教师职业和教师专业发展 练习一、 单项选择题1. 孔子说：“其身正,不令而从。其身不正,虽令不从”这反映教师劳动的（ D ）。A .主体性 B .创造性 C .间接性 D .示范性2. 身教胜于言教,是教师劳动的（ D ）特点决定的。A .复杂性 B .创造性 C .主体性 D .示范性二、 多项选择题3. 教师的知识大体上包括( ABCD )方面的内容。A.本体性知识 B.文化知识 C.实践性知识 D.条件性知识三、 填空题4. 教师专业发展的初级阶段是 角色适应阶段 。四、 判断题5. 教师职业是一种专业。 V6. 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工

2、作,就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。 X五、 简答题7. 教师需具备哪些职业素养？【1】 职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。【2】 知识素养：政治理念修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。 【3】 能力素养：语言表达能力；组织管理能力；教育和教学能力；自我调控和自我反思能力。【4】 心理素养：自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。第二章 教师职业道德 练习一、 单项选择题1. “捧着一颗心来,不带半根草去”体现的是教师的（ A ）。A.职业道德素质B.科学文化素质C

3、.思想政治素质D.教育理论素质2. 教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这是师德教育的( A )原则。A.“双赢”协作 B.和平共处 C.民主合作D.领导带头3. 教师的基本职责是（ A ）。A教书育人B.为人师表C.热爱学生D.爱国守法二、 填空题4. 教师职业道德的核心是 关爱学生 。三、 判断题5. 教师的根本任务是教授科学文化知识。 X四、 简答题6. 如何加强教师的职业道德修养？【1】 树立远大职业道德理想【2】 掌握正确的职业道德知识【3】 陶冶真诚的职业道德情感【4】 磨练坚强的职业道德意志【5】

4、 确立坚定的职业道德信念【6】 养成良好的职业道德行为习惯五、 案例分析题【7】 某校一位学生期中物理考试成绩12分,让学生自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示：“你去死！”。指出该教师存在的错误,并进行原因分析和点评。参考答案：显然,这位教师犯了语言过失错。他认为,该生公然做手脚,不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯！这种“师道尊严”的心态,使这位教师很快冲过职业“底线”。人们还注意到一个人际因素：教师训斥学生,同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”,表示理解与宽容。使得失去监督、获得同情的这位教师,即使冲出了“底线”也心安理得,甚至有恃无恐,以致一些体罚、变相体罚、侮辱性语言事

5、件,如学生写错一个字罚写百遍、学生违犯了纪律被罚站、罚跪、拧耳朵、打脸蛋、捶脊背等屡屡发生。严重违背教师职业道德。【8】 天堂与地狱的差别一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别,牧师把基督徒带到地狱,看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅,地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃,但是勺子把太长,他们无法把食物送进自己嘴里,结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬,望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅,人们手上也拿着一个长长的勺子,但天堂的人们却没有饿着肚子,而是在享受着丰美的食物,其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就

6、是天堂与地狱之间的差别。（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？（2）请您谈谈对这个故事的理解。这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较,提示了人际关系。我认为：首先,人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题,并协助个人找到互惠的解决办法,是信息、力量、认可和报酬的分享。其次,助人者自助！孤家寡人是不可能成功的,因而,一个人要想在自己的事业中取得成功,一定要广结善缘,乐于助人,在帮助别人获得成功的同时,自己也获得成功达

7、到“双赢”的功效！ 故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维,齐心协力,才能完成学校教书育人的重任；双赢思维是教师之间协作的首要原则。第三章 师生关系 练习一、 单项选择题1. “青出于蓝胜于蓝,冰水为之而寒于水”所反映出师生关系应具备的特点是（ B ）。A .尊师爱生B.教学相长 C.民主平等 D .密切融洽2. 教育过程中最重要,最基本的人际关系是（ A ）。A. 师生关系B .同学关系 C .亲子关系 D. 教师和家长的关系3. 加强教学中师生的双边关系应该（ C ）。A. 既重视教师的课堂,也重视学生的课堂B. 既重视教师的文化意识,也重视学生的人文素养C. 既重视教师的教,也重视

8、学生的学D. 既重视教师的教,也重视学生的创新审美文化学习二、 填空题4. 在建立良好的师生关系的过程中起决定性是 教师 。三、 判断题5. 教师应该树立权力威信,而不应该追求信服威信。X四、 简答题6. 如何建立良好的师生关系？【1】 了解和研究学生【2】 树立正确的学生观【3】 提高教师自身的素质【4】 发扬教育民主【5】 正确处理师生矛盾7. 学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。答案：学生主体性内涵：自主性 主动性 创造性尊重和发挥学生的主体性,就力求做到：教育、教学活动的组织要尊重学生感受；教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选

9、择；教育中要鼓励学生的创造性。五、 案例分析题【6】 “老师,我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学两条小溪的对话时,老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师,我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。参考答案：师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间

10、实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。【7】 有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？参考答案:显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”。认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现。由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现。因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。第

11、四章 课堂教学技能与实践 练习一、 单项选择题1. 教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新的知识和问题的方法是（ B ）。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法2. “杂施而不孙、则坏乱而不修”体现教学的（ C ）原则。A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教二、 多项选择题3. 中小学教学工作的基本程序（ ABD ）。 A. 备课 B.上课 C .家教 D.课外作业布置 E.约家长来校4. 多媒体教学的应用原则有（ ABC ）。A.适度运用原则 B.适量信息原则 C.有机结合原则 D.全面性原则三、 填空题5. 上好课的先决条件是 备课

12、。四、 判断题6. 发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物。X7. 先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡。X五、 简答题8. 简述一节好课的基本要求。答案：教学目的明确 内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度从容自若9. 如何有效地进行课堂提问？参考答案：课堂提问的原则【1】 计划性原则【2】 启发性原则【3】 顺序性原则【4】 难易适度原则【5】 多表扬,少批评原则课堂提问的艺术【1】 提问语言言简意赅【2】 提问角度深入浅出【3】 提问形式启发引导【4】 提问内容富于想象【5】 及时评价,注重实效六、 案例分析题10. 青年教师小王一心想提高教学水平,他主动向特级教师李老

13、师学习,经常跟班听课。小王上课时,尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果,为什么？参考答案：小王的努力并没有收到预期的效果,主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言,但他忽视了教学过程中学生的存在,是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人。小王在促进自我成长的过程中,一味模仿特级教师,因此就没有做到“完善个性,展现个人魅力”。新课程认为,教师要得到学生的爱戴,就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力,才能优化师生情感关系。“亲其师,则信其道”,

14、教学效果自然会逐步好转。11. 一位一年级美术教师在“画汽车”一课。在课要结束的时候,教师问学生都认识了哪些汽车,以后如果有了自己的汽车要用来干什么。学生说了许多汽车类型,如警车、消防车、邮政车等,在回答自己的汽车用来做什么时,学生有的说去旅游,有的说送老婆上下班,接孩子。全班大笑,老师也很尴尬。于是老师布置了课后习题：一是汽车是谁发明的；二是汽车有哪些主要机器部件。结合相关知识,评析该案例。参考答案：教师的提问应结合学情。该案例中教师忽略了儿童的年龄特点和认知规律,最后的作业超出了儿童的认知范略。教师的提问应抓住学生兴趣所在,掌握难道,把握尺度。教学设计应从学生实际出发。（答案不唯一,言之成

15、理即可,能结合实际评析者可酌情加分。）12. 以下是一所小学一年级的寒假作业,看后有何感想？ 中小学社会公益日活动(有张活动实践表,要认真填写还要找社区盖章)。 社会实践活动日记(让家长带孩子去各种公共场所观察体验)。 读书征文活动(让孩子去采访发掘,写一篇关于习惯的故事)。 读经典,写作文大赛(让孩子阅读中国四大名著。写作文)。 以小安全员的身份,编写安全手册(走廊安全篇)。 小小发明家(利用寒假时间,做个小发明作品)。 六本课外练习册要求都做完。参考答案：依据布置作业要考虑的几个因素作答。注意肯定和否定两方面。第五章 班主任工作与班级管理 练习一、 单项选择题1. 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（ C ）。A .课堂凝聚力 B .课堂控制