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1、青出蓝教育 作文写作专用教案 青出蓝教育作文写作专用教案（萌芽篇）2012年7月版权所有翻版必究目 录第一讲 人物画廊之自画像篇 (4)第二讲 人物画廊之亲人坊篇 (14)第三讲 人物画廊之师生图篇 (23)第四讲 人物画廊之众生像篇 (33)第五讲 锦绣天地之自然颂歌篇 (45)第六讲 锦绣天地之人文风情篇 (53)第七讲 锦绣天地之都市采风篇 (59)第八讲 世间万物之植物乐园篇 (68)第九讲 世间万物之动物百态篇 (75)第十讲 世间万物之奇特物品篇 (84)第十一讲 珍藏童年之童年金梦篇 (91)第十二讲 珍藏童年之童年滋味篇 (100)第十三讲 珍藏童年之童年趣事篇 (107)第十
2、四讲 珍藏童年之童年心音篇 (117)第十五讲 奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇(129)第十六讲 奇幻空间之童话树篇 (139)第一讲：人物画廊之自画像篇教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。 2、了解初步的写人作文技法。教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。教学难点：通过侧面描写突出人物特征。教学步骤与安排： 第一课时 开课语：同学们，欢迎你们走进小橘灯的课堂，我们的口号是：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯转转转！一、 手提桔灯转转转 (此环节15分钟) 首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不
3、能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。参考成语： 喜笑颜开、 心慌意乱 全神贯注 健步如飞 洋洋得意 无忧无虑 自由自在 津津有味 鬼鬼祟祟 愁眉苦脸 大惊失色 昂首挺胸 没精打采 炯炯有神 张牙舞爪 胆小如鼠 手舞足蹈二、点亮桔灯闪闪闪1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半
4、会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）（儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。） （此环节2
5、0分钟）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。下节课，老师就要教大家几招写人的方法。（5分钟）第二课时3、讲授写作技法（40分钟）抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物
6、给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专
7、心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同
8、学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。动静结合现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？ 片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。” 片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子
9、。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。” 学生发言后教师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 这就是动静结合法。（板书：动静结合）下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。让学生畅所欲言，加以引导鼓励。正面描写与侧面描写结合大家知道“闭月羞
10、花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）我们还是用上面所讲刘丽的例子。老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子
11、，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！ 第三课时三、桔灯引路碰碰碰(30分钟)请同学们翻开课本3-8页，阅读自画像中的三篇范文，要求找出这三篇文章中主人公的特征。学生发言后教师小结：我是假小子一文首段即点明特征，也是文章的中心洒脱和勇敢；小时候的我则在文章结尾点明中心傻气；小书虫的题目和首段都点明了爱书。由此可以看出：同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几
12、种表明中心的方法。（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。）布置作业：请大家课后仔细阅读第8页的小书虫一文并完成课后第二大题的2、3小题。做在教材该页空白处，下次课老师抽查。参考答案：2、纳闷：感到疑惑，惊奇。 冲击：因思想、观点不和常规而不能适应，产生影响。 3、九个自然段。两个部分，一（18），分述小时候我的种种无知的看法。二（9）总述我的傻气。四、 橘园飘香乐乐乐 （10分钟）故事大派送：轻松一刻 大衣 爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。有一位朋友曾劝他说，应
13、该添置一件大衣，否则难以进入社交界。他笑着答道：“我本来就默默无闻，就是穿得再漂亮也没有人会认识。”几年后，成了大科学家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。那个朋友再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身份相符。他还是笑着回答说：“现在即使穿得更随便些，同样也会有人认识我。” 讲完这个故事后问问同学们，故事表现了爱因斯坦的什么特点？学生多数会答出“朴素”，但在此应引导学生思考：爱因斯坦无论在什么情况下都朴素，是因为他更重视精神上的丰富。 第四课时今天同学们收获很多啊！学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以-的我为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文
14、了！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）五、摘桔收果笑笑笑（10分钟）随机抽取2-3篇学生作文教师当堂加以点评。然后让学生互评。参见评价标准如下。下课后老师抽取部分作文加以仔细批阅，以表扬鼓励为主，在下次课的开始就讲评本次作文。然后再开始新的一讲。板书设计： 人物画廊之自画像抓住人物主要特征典型事例写人品动静结合 正面描写与侧面描写结合 项目得分一等得分标准二等得分标准三等得分标准本项得分字迹（15分）字迹工整、美观字数达标 (12-15)字迹比较工整、美观字数相差不超过50字(8-11)书写不够认真，错别字较多，文章在300字以内(5-7)题目（5分）清晰新颖 （5）有清晰题目（3）没有题目(0)标点（5分）正确使用标点符号（5）能正确使用常用的标点符号错误在5处以内(4)标点符号使用不当或没有标点(2-3)内容（30分）精心选
