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1、小学英语新课程试题一一、填空 1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生 、 、 、 和 五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3语言技能包括 、 、 、 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4新课程的最高宗旨和核心理念是 。5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括 、调控策略、 和资源策略等。63一6年级英语教学评价的主要目的 。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以 为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都
2、突出 的思想。8从3年级开设英语课程的学校， 5、6年级应完成 级目标；9标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 的教学途径。10教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源， ，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题 1小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ ）2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求（ ）3语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ ）4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个
3、人、家庭和朋友的简单信息。 ( )5学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( )6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（ ）7英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( )8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( )三、案例分析1、爱画画的小男生一次英语课上，教学内容为“Is there
4、.？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“Whats in the picture? Can you use“Is t
5、here.”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了
6、泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。英语课程标准试题答案一、填空(共10分)1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3语言技能包括 听 、说 、读 、写 四个方面的技能以及这四
7、种技能的综合运用能力。4新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。63一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。8从3年级开设英语课程的学校 ，5、6年级完成二级目标；9标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方
8、法，尽量采用“任务型”的教学途径。10教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题 1小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ ）2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求（ ）3语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ ）4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 ( )5学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以
9、学生为主体的思想。( )6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（ ）7英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( )8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( )三、案例分析1、爱画画的小男生这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教
10、学信息的出现。这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。2、教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合小学英语新课程试题二一、填空1、根据小学生的 生理 和 心理 特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的 ，培养他们英
11、语学习的积极 态度 。使他们建立初步的学习英语的 自信心 ，培养学生一定的 语感 和良好的 语音 语调 、 基础，使他们形成初步用 英语 进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。3、根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建 活动课 课为主的教学模式，教学重点是培养学生用 语言 进行交流的能力。小学英语教学不讲解 语法概念 。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对 语言 的感受和初步用英语进行听、说、唱、演 、 、 、 的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的 读写 能力，为进一步学习打好基础
12、。4、小学英语教材应符合儿童的认知 特点，有利于培养他们的 兴趣1 与 语感 ；要有利于学生了解 英语国家 的文化、习俗，培养他们对异国文化的 正确态度 。教材还应有利于培养学生用英语进行 交流 和 做事情 的能力，提高他们的 思维 能力和 认知世界 的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好 语言环境 和充分的 语言实践 机会。6、三、四年级的期末或学年评价基本不采用 书面测试 方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的 观察 和与学生 交流 等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用 口笔结合 的
13、方式。口试要考查学生 实际运用 所学语言的能力，考查要贴近学生 学生生活i 。笔试主要考查 和 听和读 的技能。7、终结性评价可采用 等级制 或 达标 的方法记成绩，不用 百分之 。一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏用 A；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片9、教师要积极利用各种教学资源B，教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中C的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）4、标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理 发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在糖笾国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含： 、词汇、 （以及动能和话
