《数学北师大版六年级下册变化的量教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学北师大版六年级下册变化的量教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题:变化的量 教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量互相依赖的变。 2、在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。 3、 培养互助合作的精神和独立探索的勇气。 教学重点:找出生活中的变量,体会变量之间的关系。 教学难点:尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 教具、学具:课件 教学过程:一、创设情境、导入新课 1、师:生活中有哪些变化的现象?这些现象可以用数学的方法表示吗? (学生已经完成“课前准备”,选择几个学生回答) 2、师:在生活中,很多事物在发生变化。如:人的年龄、身高、体重在变,我国的人均收入、生产总值等等都在变化,象这样的会变化的量,我们都称为变量。 3、师
2、:象这样的例子很多,今天我们就来学习“变化的量”。 设计意图:学生预习后直接导入新课,加深对“变化的量”的认识,寻找生活中的量的认识,引起新课的学习积极性。本环节的课前准备是要学生独立完成。 二、引导探究,获得新知。 1、请独立完成导学案的“学一学”。 2、师:小组交流刚才的自主学习的内容。并确定中心发言。 3、小组进行自我展示。 (1)小明的体重变化情况表。 学生谈群学体会:人的年龄和体重是相关联的两个量,人的体重随着年龄的变化而变化。 教师小结。我发现(体重)随(年龄)的增加而增加。 设计意图:课本呈现出第一幅情景图,表格的形式让学生更加清晰的了解年龄与体重的变化,能够回答问题,发现年龄与
3、体重的变化情况,小明的体重随年龄的变化,学生先观察然后回答问题。 (2)沙漠之舟 师:骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而发生较大的变化。(课件出示:出示骆驼体温随时间的变化统计图。) A、从图中你知道了什么信息? B、一天中,骆驼体温最高是多少?最低是多少? C、一天中,在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降? D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系? E、每天骆驼的体温总是怎样变化的? 教学意图:通过教学第二幅情景图,认识有关沙漠之舟的基本知识,拓宽学生的课外知识面。读懂统计图,回答问题,通过问题,发现规律。这是本环节的教学目标,学生对于
4、折线统计图的认识已有基础 3、在大自然和日常生活中有很多变化的量。你还能找出一个量随着另一个量变化而变化的例子吗? 蟋蟀叫的次数与气温的关系 A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。 B、你能用式子表示这个近似关系吗? 生:气温h=t7+3。 C、理解式子中量的变化。 师:如果蟋蟀叫了7次,这时的气温大约是多少? 如果蟋蟀叫了14次,这时的气温大约是多少? 如果蟋蟀叫了28次呢? 你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的? 小结:通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化,这些量就是变化的量。 教学意图:这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示,大多学生通过书上的文字提示,都可以完成关系式,个别不行的,就个别辅导。 三、课堂巩固,加深理解。 1说一说,一个量怎样随另一个量变化。 (1)一种故事书每本3元,买书的总价与书的本数。 (2)一个长方形的面积是24平方厘米,长方形的长与宽。 2、小明到商店买练习簿,每本单价2元,购买的总数x(本)与总金额y(元)的关系式,可以表示为: 。 设计意图:我在这一课的练习设计上,没有太多的练习量,反而注重巩固课本上的练习。由难到易,重质不重量,希望通过补充练习提高后进生的课堂参与度,帮助部分学生的梳理知识。 四、全课小结,谈谈收获。 你获得了哪些知识?