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1、西门豹教学设计淮北市杜集区白顶山小学王远超 文章讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。【教学目标】 1指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，教学生书写“渠、灌、溉”能正确读写“管理、田地”等词语。 2、体会西门豹机智、勇敢并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、的精神。【教学重、难点】西门豹是
2、怎样为民除害，破除迷信的。【教学准备】PPT课件【教学过程】一导入新课。 1刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。边说边板书：西门豹 西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳） 2今天我们就来学习30课，齐读课题。 西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。二检查预习。1检查词语。课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。排火车领读，全班跟读。（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？ （出示：
3、田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？ 那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆面如土色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？ 一起读这四个词。三整体感知，理清文章条理。 1词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。 1- 9自然段。 10-15自然段。 16自然段。读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？ 2你对哪部分内容最感兴趣？四学习重点部分。（一）整体感知。1请同学们快速浏览10-15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？2从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们划出来。（出示句子）（二）具体分析。1我们就先来看这
4、一处。（出示11自然段中的“不行”）自读，你读懂了什么？引导：找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是安排周密啊！小结；同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。那这个借口应该怎样读？我也想读读。你听出什么来了？（重读“麻烦”）为什么这样说？（是真客气？他想干什么？）结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！自己再体会着读读西门豹的话。2那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）老师这儿还有一句话。（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？不是询问，是命令的
5、口气。谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3最后该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？ 重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。4渲染气氛，分角色朗读。让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10-14自然段）（师读黑色字，生读红色字。）5看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么?6）6大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：西门豹用( )的办法，既（ ）又（ ）还（ ）。）7 利用填空小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。五拓展。类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。【板书设计】、西门豹 善于调查研究 有智慧，讲战略 西门豹 破除迷信，尊重科学 为民办实事
