《三年级语文人教版下册夸父追日》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文人教版下册夸父追日（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夸父追日教学设计官庄小学朱磐磐一、教材分析夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”教学目标1、正确、流利、有感情朗读故事。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。4、培养独立阅读能力。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
2、二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。三、教学理念及教学策略选择与设计教学理念：本节课充分体现学生学习主体地位,突出了“以学生发展为本”这一新课理念的“自主”、“合作”探究式教学模式。教学策略选择与设计：1、如果有条件，课前布置搜集与神话故事有关的资料，可以是文字，也可以是图片。教学之前用百度在网上搜索夸父追日的相关教学资料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需
3、要，下载一些神话故事图片，让学生加强了解。2、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初步感知课文大意，说说夸父是谁？夸父为什么要追赶太阳？夸父是怎样追赶太阳的？之后再引导学生谈谈你觉得夸父神在哪里。 四、教学过程1、新课导入同学们，咱们来做一个小游戏猜猜神话故事中的人物。（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。（5）她化作小鸟，把石子投入大海。（6）她创造人类，炼石补天，使百姓安居乐业。神话故事带给我们
4、最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我国古代人民勤劳和智慧的结晶，里面充满丰富大胆神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（板书课题）2、自主探究请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，查字典或联系上下文理解词意。想一想夸父为什么要追赶太阳？夸父是怎样追赶太阳的？夸父追日的结果是什么？3、小组交流，体会“神奇”四人小组默读24自然段，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。4、探究深化（1）刚才同学们已经从文中找到了描写夸父追日神奇的句子，现在看谁能把这些你认为神奇的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。（2
5、）请同学们想一想，通过这些句子，你能够体会到夸父是一个怎样的人呢？5、课外拓展1、夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？2、晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。6、总结“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。五、教学及学习建议（课后反思）成功之处：这堂课上，学生有学习这篇课文的兴趣和主动思考的积极性。我在教学中抓住了孩子们的这种心理，用图片吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使孩子们的学习状态一直处于积极兴奋之中。通过小组讨论“神奇”等环节的教学设计，有效的抓住了重点，突破了难点。最后通过课外拓展，使学生的知识得到拓展，有效的完成了教学目标。不足之处：在小组讨论的环节，由于时间关系，我没有给予足够的时间给学生们讨论。没有充分发挥学生的主动性，再教此课时，要设计好每一部分的时间，预留给学生充分讨论的时间。
