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1、课 题 回顾拓展三 教学目标 1.回顾本单元的课文，感受语言表达的艺术， 2.交流搜集对联，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。3.学习积累日积月累，理解回文联，数字联，叠字联，顶针联。 教学重点 学生能对日积月累了解分类，特点等。 教学难点 学习对联的分类，区别回文联，数字联，叠字联，顶针联。 教学方法引导法、 交流、探究、体验相结合。教学准备 1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料； 2.小组合作准备对联。 教学过程：回顾本单元的课文，学习对联相关知识，感受语言表达的艺术。 一、激情导入 师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。先来猜字谜，
2、分别出示四个字谜。由字谜联系到课文内容。二、读日积月累，交流感受 1.送同学们一副对联，请一位同学朗读，讲解对联从左至右读。 2.初步读对联，并讲解要求。小组合作读 小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流。） 3.全班讨论分小组交流发言、交流自己的感受。 （1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。 例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣
3、的对话让我们明白了这个道理。 （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。4、总结回顾本组课文三、交流展示1、学生交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。2、表演课前准备的小品、相声、快板、广告语、歇后语等3、学生评价。四、学习日积月累博大精深的中国艺术还有对联，解释什么对联，出示课件，整体感知文本。学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。 1.分小组朗读。 2、学生展示读 3.学生齐读 4、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。五、结束部分 送同学们一副对联：努力拼搏，今朝汗洒书本 冲刺飞跃，明日笑映容颜
