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1、古诗词三首之宿建德江说课稿一、说教材宿建德江是小学语文部编版六年级上册的第一单元的一首抒写羁旅之思的诗。孟浩然的这首小诗一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随明月去的意境，这种情景相生、思与境谐的“自然流出”显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。这“宿”而“未宿”，意味深长地表现出“日暮客愁新”吗?“人禀七情，应物斯感;感物吟志，莫非自然。”二、说教学目标知识与技能：1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法：创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想
2、感情。情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。三、教学重点和难点教学重点是通过品词赏句，了解诗歌主要内容。教学难点是通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。四、教学过程(一)、激趣导入：1、同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。3、释题：从诗题中，你知道了什么？4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢？请同学们听老师吟诵这首古诗。(二) 初读课文、整体感知，学习生字新词。1、闭眼，师配乐吟诵全诗。2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景？（生谈，师相机在黑板上板
3、画）3、自己读读吗？来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。（生自读）4、生字都读准了吗？（开火车读带拼音的生字-去掉拼音，男女生赛读）5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听？（指名）(三) 明诗意，悟诗情：1、整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生质疑）2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题？（四人小组交流）3、反馈：第一句：（1）、生读句子，说诗意重点理解：移舟：移动的小船 泊：停船靠岸烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。 日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。（2）、指导朗读（指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。）第二句：（1）、生读句子，谈感受。（2）、你有过这样的感受吗？（生结合自己的生活实际谈）（3）、指导朗读（自由读指名读）4、指导吟诵全诗（吟诵比赛）-相机指导背诵(四)、总结：1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。2、师小结(五)、布置练习：1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为宿建德江配画。五、板书设计宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
