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1、长城&秦兵马俑教学设计教学目标1、我能认识16个生字，正确读写四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会长城的气势雄伟、高大坚固和秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。4、感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重、难点重点：图文结合，在阅读中体会长城的气势雄伟、高大坚固和秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。难点：学会了作者观察和表达的方法，即由远及近、由整体到部分的观察方法，还会
2、在观察中展开联想。教学过程一、激趣导入，整合文本1、谈话：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。长城是中华民族的骄傲与象征，是世界历史上的一个伟大的奇迹。清代诗人张英有诗云：“万里长城今犹在，不见当年秦始皇”，从中我们可以看出秦始皇时期修筑成的万里长城。这位中国历史上第一位皇帝一生雄图霸业、叱诧风云，为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国秦始皇陵兵马俑今天我们一起领略一下大秦帝国的繁荣鼎盛。二、图文结合，学习方法长城1、 看远景图。指读思考（1）远看长城体会其长的特点远看长城是什么样子？（像一条长
3、龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）作者为什么列举出一万三千里这个资料？（表达更准确，让人更信服）2、看近景图。自读思考（1）近看长城，体会其高大坚固的特点（2）细读第二自然段，你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人）（3）以填空的形式训练读写结合点城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。大秦的士兵像 。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。如果有敌军胆敢侵犯，驻守的士兵有
4、的用瞭望口 ；有的用射口 。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。有了这样的城台，就算相隔万里我们的军队也能 。如此 的万里长城凝结了多少古代劳动人民的 。3、作者为什么要选择远、近两个观察点呢？（不从远处观察，就看不出它的“长”这一雄伟的全貌：不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。体现了由远及近、由整体到部分的观察事物的方法。）4、学习作者的写作方法：在观察中展开联想看长城气势想伟大奇迹我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。他想到的又是什么？（1）指明读第3段，为什么长城是一个伟大的
5、奇迹谈感受，体会重点词语。A “没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？B “一步一步”“陡峭”八达岭有多高？相当于300层楼高！C“数不清”“两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？（2）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。5、配乐长城颂升华情感根据长城的学习方法自渎秦兵马俑1、看远景图，指读思考谁能用文中的词语来概括一下秦兵马俑给你留下的
6、印象吗？2、看近景图。自读思考课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ 学生交流： （1）三个俑坑的总面积和兵马俑的数量（2）人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）3、近看兵马俑自学要求：学习第38自然段，找出作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑?4、作者为什么要选择远、近两个观察点呢？（从远景图可以体会出秦兵马俑的规模宏大和类型众多，从近景图可以品味作者对兵马俑外观形象的极其生动的描绘，尤其是对兵马俑的神态描写，栩栩如生，个性鲜明的特点就体现出来了）5、学习作者的写作方法：在观察中展开联想看兵马俑各式各样想兵马俑神态各异
7、三、总结两篇文章都抓住了文章的中心句，长城生动地描绘了气势雄伟、高大坚固的特点，秦兵马俑体现规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，两篇文章都具有首尾呼应的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、小练笔1、学写导游词2、选取校园一角，按照写导游词的格式介绍这一处的特点及参观的理由3、突出重点，语言准确、得当，语句流畅、优美 （150-200字即可）教学反思：在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容
8、出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其它同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。 这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的
9、教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表像。 新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的
10、是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。 总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。语文课程标准指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意-图文对应-图文对照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。
