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1、第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课 美国联邦政府的建立The Establishment of U.S. Federal Government 尊敬的各位评委、老师（鞠躬）：大家上午好！我今天说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单元第8课（板书课题），根据本课教学内容，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四个方面来阐述我对这节课的理解和把握。一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深远的影响。因此作为世界史的一部分
2、和高考的一个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重要。 【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。在此基础上，我拟定了如下教学目标（如屏幕所示）。2.教学目标： （1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。 （2）过程与方法：指导预习，情景再现，史料分析，探究学习，交流合作等。通过师生间的合作探究完成新课教学。 （3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史
3、进步宝贵遗产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。 【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目标，我进一步确立了本课的重点和难点。 3.重点难点： 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。 【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下面进行说课的第二个环节：教法学法分析。二、教法学法： 1.学情分析（根据要求，首先谈谈我对这节课的学情理解）：通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感性认识向
4、理性思维过渡。但由于初高中历史学习中的差异，需要老师及时点拨与指导。因此，在教材分析和学情分析的基础上，我采取了如下教法学法。2.教法学法： 教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方面的困难，突出“学生是课堂的主人”。） 【过渡】结合本课教材分析和教法学法，我把本节课的教学流程设计如下：三、教学流程： 1.新课导入：呈现漫画JOIN OR DIE与相关视频，在美国“古今”对比中导入新课。 （设计意图：拉近历史与现实间的距离，在时空变换中激发学生学习兴趣。）2.新课教学：对于本课教学内容，我将从以下三个方面进行本
5、节课教学（多媒体展示）。 （设计意图：突出重点和难点，整体上把握历史。）（板书）一、“箭在弦上，不得不发”： Keywords：From confederatoin to federatoin 合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形势有哪些具体表现？ 材料一在我看来，邦联只是个有名无实的空架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策措施多不被人们所关注、执行，我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨论。 材料二 州与州之间为河流的
6、使用起了争执,为港口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸币和通货膨胀。法托克维尔论美国的民主 材料三 1786年，美国爆发谢司起义，1787年1月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈判并下令进攻，包围了起义队伍，起义最后以失败告终。华盛顿为此感到十分震惊，他在致友人的一封信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之火，随时可以燎原。” （设计意图：情境创设，立足教材，培养学生自主学习能力和善于思考的精神。） 【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借鉴了哪些思想精华呢？ （多媒体展示）Enlightenment Ideas（Separation o
7、f Powers）：THREE BRANCHES OF GOVERNMENTLEGISLATIVE(Congress)EXECUTIVE(President)JUDICIAL(Courts)MAKES LawsENFORCES LawsJUDGES Laws【过渡】在此基础上，请大家以自主学习，梳理美国1787年宪法的主要内容，完成主干知识的学习。（板书）二、“有的放矢，各个击破”： KEYWORDS：The pubilish of 1787s constitutoin合作探究二：指导学生自主学习，1787年宪法的主要为了解决哪两个方面的问题？归纳概括1787年宪法的主要内容，完成主干知识的梳
8、理。 （1）加强中央权力联邦体制原则； （2）避免专制政体三权分立原则。在此基础上，指导学生自己动手，突出教材重点知识，如下图所示。 预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义，总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课文，提供如下素材，帮助学生完整全面认识美国1787年宪法。 （设计意图：突出教学中的重点。） 全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）：材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺陷” 。 美约瑟夫斯托里美国宪法评
9、注 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。 法托克维尔论美国的民主 教师引入：约瑟夫斯托里与托克维尔对美国宪法的评价是？合众国的缔造者们是如何弥补可能的“瑕疵”缺陷”的？ 继续问题：请大家结合教材第42页相关内容，思考美国1787年宪法存在哪些不足？美国资产阶级领导人又是通过何种方式加以弥补的？ （设计意图：培养学生利用历史唯物主义、辩证唯物主义观点分析、解决历史问题的能力。） （板书）三、“和衷共济，共筑未来”。（KEYWORDS：Democratic party 、repubilican party） 合作探究三：让学
10、生穿越时空，以“历史学家”身份梳理两党制的演变发展历程，认识美国资产阶级代议制的实质。 引导学生，呈现梳理结果：时间状况19世纪20年代末至30年代初至19世纪50年代中期1860年以来 教师：从此，两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。但实际上，这两个党派在本质上都是资产阶级政党，维护资产阶级利益。 （设计意图：由特殊到一般，由现象到本质。） 课堂延伸：讨论比较美国总统制与英国君主立宪制异同，合作完成表格（暂略）梳理。 （设计意图：培养学生全方位、多角度思考、分析问题的能力。）【练习巩固】：暂略（设计意图：帮助学生学以致用，自我评价）。【教学板书设计】：第8课 The Establ
11、ishment of U.S. Federal Government一、“箭在弦上，不得不发”：二、“有的放矢，各个击破”： 三、“和衷共济，共筑未来”： 教师总结：“一切历史都是当代史”。通过本课学习，对于美国1787年宪法的诞生，可谓是“千呼万唤始出来”，但美国在实际实践中的过程中却是一波三折，结合所学知识，就美国1787年宪法谈谈你的看法。分析美国资产阶级代议制的确立发展对今天建设有中国特色的社会民主政治有哪些启示？ （设计意图：中外关联，认知迁移，把历史学习由课堂引向课外。）结束语：（在师生互动中通过合作探究，一方面，另一方面） 体现历史教学以学生为本，谋篇布局贴近高考；注重历史基础知识的学习和历史核心素养（即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观）的培养。这就是我这节课的教学设想。不足之处，敬请各位评委老师批评指正。谢谢大家（鞠躬）！
