《人教版语文三年级下册卖木雕的少年第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下册卖木雕的少年第二课时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：卖木雕的少年 授课人：陈群 授课时间：2017年4月20日 授课地点：石路小学学习目标知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语。 2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，学习描写方法，并积累优美词汇。过程与方法 1. 师生共同阅览有关非洲的文字和图片。 2.在阅读说话与填空练习中丰富语言的积累。 3.在感情朗读中体会人物的内心活动。情感目标：.感受非洲人民对中国人民的友好情谊，了解世界和平日树立世界和平的理念。教学重难点： 1. 理解文章深意，认识非洲人民同中国人民的友谊。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。板书设计：情谊教学过程：1、 课件出示非洲地理图、
2、生活图及木雕图，出示课题：卖木雕的少年。2、 课件出示木雕，学生欣赏，教师介绍非洲最具特色的工艺品木雕，要求学生用“”在文中分别划出描写大瀑布和木雕的四字词语。课件展示四字词语： 琳琅满目 构思新奇 各式各样 栩栩如生，要求学生从四个词语中任意选择词语介绍木雕。教师引导学生大致理解这些词语并课件展示：用书上的四字词语来完成这个填空。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（构思新奇）。其中象墩（各式各样），大象雕得（栩栩如生）。3、 感情朗读课文3-15，理解重难点1、教师提问：面对如此精美的木雕，文中的“我”却不能带回木雕时是什么心情?(遗憾。出示文段：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这
3、件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)2、“遗憾”可以用什么词换？（可惜，惋惜）“我”的遗憾是什么，阅读课文3-6自然段，找出可以看出“我”遗憾的相关段落，出示三个相关段落，引导学生有感情地朗读，并出示课件引导学生把“我”遗憾的段落说清楚。板书：选木雕、弃木雕少年为什么遗憾，少年的遗憾跟什么有关？3、出示相关课件展示“我”和少年的对话部分，引导学生感受少年的诚恳，学会关注提示语，并抓住重点句“您是中国人吧？”板书：赠木雕。知道跟我是中国人有关，伴奏友谊地久天长，教师出示中国援非得相关资料，让学生感受中国人对非洲人的情谊。4、引导想想：假如你是非洲少年，你会什么感受？（感动）你想说点什么？（学生自由
4、表达）那非洲少年因此都做了些什么，教师出示“我”和非洲少年对话部分，指导学生有感情地朗读，并抓住“专门在这里等候我”“沉甸甸”等词体会少年对我的情谊。板书：情谊。5、少年对我的所作的一切，我是什么感受，引导学生伴奏有感情地朗读课文10-15自然段，感受这份美好。6、做说话练习：你想对这位非洲少年说点什么？学生自由表达。四、出示：因为我们是朋友。（伴乐友谊地久天长）练习说话：因为我们是朋友，所以_ 。 因为我们是朋友，所以_ 。5、 拓展延伸世界和平“国际和平日”：从2002年开始，每年9月21日为“国际和平日”，供所有各国和人民在自己内部以及在彼此之间，纪念和加强和平的理想。六、作者是怎样将少
5、年形象跃然纸上的？（抓住人物外貌、语言、动作）七、课后作分角色有感情地朗读课文。第27课卖木雕的少年说课稿各位领导、各位老师：今天我说课的内容是：第27课卖木雕的少年。一、说教材1、教材分析卖木雕的少年，是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文。这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点
6、，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。2、说教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，我将本课分为两课时，第一课时初读课文，理清课文的叙述顺序。自学生字词，学习描写莫西奥图尼亚大瀑布的相关语段，理解积累四字词语。本课时我结合新课程的三维目标理念，在教学中拟定以下几点教学目标。知识与能力（1）正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语。（2）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，有感情地朗读课文。过程与方法抓住重点词句，有感情地朗读文段，感受人物内心活动。情感态度与价值观感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。了解“世界和平
7、日”，树立世界人民是一家的世界观。3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：有感情地朗读课文，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点是：通过人物的言行体会人物的内心活动。二、说教法和学法1本课教学过程中，我通过引导学生有感情地朗读文本，抓住重点词句，感受并练习说话，体会卖木雕少年的言行，揣摩他的内心活动，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，使卖木雕的少年这一形象在学生心目中更加鲜明突出。2、情境中学词用词，我让学生找和说，丰富学生对词语的积累，对问题的阐述。3、材料补充法：本课将课外资料引入补充教学，使学生在学习中更加深入地理解中国人民
8、的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，有效地突破了难点。说学法在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕问题抓住重点词句，通过读读、划划、说说，带着问题阅读，表达读后体验，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学。这里谈谈本课时我设计了五大环节：第一环节：出示地图，木雕，非洲人生活图，揭示课题，激发学习兴趣，明确学习目标。第二环节：出示木雕图，出示相关四字词，引导学生读出词语的意思，自由选择词语介绍木雕，并作填空练习，丰富学生对词语的理解和应用。第三环节是本课教
9、学的重难点。我紧紧围绕重点词“遗憾”，引导学生抓住相关段落，分别理解我的遗憾，非洲少年的遗憾，遗憾的根源，有感情地朗读我们间的对话，朗读描写人物言行的句段，揣摩人物的内心，分析让彼此感动的地方，还引导理解重点词“沉甸甸”，感受物的沉重和情谊的沉重。出示中国援非图片及非洲少年赠木雕的相关段落感受中非情谊。升华主题，在乐曲友谊地久天长的伴奏中感情朗读，达到情感的共鸣。第四环节：在乐曲中说话练习，达到感情的升华。第五环节：渗透世界和平日，借机渗透法制教育，做到情与法的有机结合。第六环节：作者怎样将少年形象跃然纸上，做好读与写的结合。作业环节有感情地朗读课文，加深对课文情感的体会，丰富学生对语言的积累。四、说板书设计 卖 木 雕选木雕弃木雕赠木雕 情谊 的 少 年【该板书设计，理清故事顺序，抓住主题：情谊，简单精练。以选、弃、赠为主线，准确地表达卖木雕的少年送木雕的心路历程，并揭示主题：情谊。本板书形式简单，但内涵丰富，更能吸引学生的注意力，引发学生进一步的思考，从而使文章的内容印在了学生的脑子里。】 2017年4月20日于石路小学
