《人教版语文三年级下册单元导读课》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文三年级下册单元导读课(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文第三单元导读课教学设计一、教学目标:1、学会本单元的生字。2、能够正确流利的朗读课文,抓住关键词句理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。二、重难点:1、本单元的生字。2、能够正确流利的朗读课文,抓住关键词句理解课文内容。3、文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。三、教材分析: 本组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中,寓言两则惊弓之鸟画杨桃是
2、精读课文,想别人没想到的是略读课文。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己,正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。 本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有关思想方法的专题在前几册中都有所涉及。亡羊补牢教育我们做错了事,若及时补救还不算晚。南辕北辙揭示了如果背道而驰,行动和目的相反,则永远也不能达到的道理。惊弓之鸟教育我们要善于观察、善于思考。画杨桃说明同一个
3、事物从不同角度看会也有不同的结果,教育我们要从多角度看问题。想别人没想到的教育我们要学会思考问题,想别人没想到的。语文园地中的“成语故事”买椟还珠讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。四、学情分析: 三年级的小学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,他们的总体发展较稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面,如他们开始出现了学习兴趣的分化,对需要独立思考的学习更感兴趣;本阶段学生善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力,可在表达能力方面还有很大的欠缺,往往不能把问题表达得很完整。 学生在上期就学习过“寓言、成语故事”等相关专题课文,对寓言、成语故事的结构有了一定的认识;小故事大道理类的文章都与生
4、活联系紧密,学生学起来也比较轻松;此次单元学习正好是充分调动学生已有知识储备的时机,讲过去学过的寓言、成语故事并回顾故事所蕴涵的道理;给学生充分的时间与空间讲故事、交流故事。引导学生在课外主动搜集更多寓言、成语故事并从中得到一定的启示。在学习画杨桃等课文时更多联系学生生活实际谈。教学时教师要引导学生与文本对话,并能抓住关键词句,紧密联系生活实际,深入体会故事中的道理。教学过程:一、激趣导入脑筋急转弯师小结:我们思考问题要多开动脑筋,多从不同的角度去想问题,才能对事物有正确的认识。恰好与本单元的主题是一样的,让我们一起走进第三单元,一起来学习怎样看问题、想问题。二、感知单元主题1、自由读单元导语
5、,概括单元主题。请看大屏幕:(投影出示)自由读课文导语,边读边想:从这段话中,本单元要求我们学什么?主题怎样看问题,怎样想问题1、出示四篇课文题目。读课题,要求:准确、有感情。2、检查学生的预习情况。(1)第一关:生字。多音字、生字词、四字词。小组长用你喜欢的办法检测组员的生字是否过关,然后师再全班抽测。(2)第二关:概括主要内容。出示预学案,小组讨论把主要内容补充完整,再派代表来汇报,汇报不全再补充。小结:同学们都掌握了概括主要内容的方法,就是把事情的时间、人物、地点、干什么,看来一点都难不倒你们。四篇课文都有一个共同点:都是用具体的事情说明一个道理。都是告诉我们怎样看问题、想问题。那课文那些句子可以体现出来呢?(3)第三关:读句子。(1)师出示每篇课文的重点句,学生自由读,体会重点词含义。(2)指导朗读。个人读,男女读,全班读。小结:聪明的头脑不是一朝一夕培养出来的,要想有主人翁正确解决问题的本领,我们应该怎样做?(多思考)三、课外拓展,深化主题 1、传“香” “踏花归来马蹄香” 总结:只有我们善于观察,善于思考,从不同角度大胆想象,做什么事情都实事求是,才会把事情做得更好,才能创新。2、课外阅读