《人教版语文三年级下册切合实际 联系生活渗透社会主义核心价值观 ———《路旁》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下册切合实际 联系生活渗透社会主义核心价值观 ———《路旁（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、切合实际 ， 联系生活，渗透社会主义核心价值观路旁的橡树教学设计肇庆市第十五小学 张瑞意课文摘要：路旁的橡树是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。关键词：领悟 利益 良心 环保 价值这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，
2、多读多想，理解课文内容，感悟作者所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。教学这篇课文，我引导学生进行探究的学习，充分调动学生学习的积极性，让学生在读中感悟，增强他们的环保意识，让学生知道人与自然和谐相处，自觉保护环境已经成为了人们内心深处的一种意识。，并进一步引导学生感情的升华，体会社会主义核心价值观，提高思想觉悟。我设计以下的步骤进行教学：一、复习旧的知识，引出新的知识。课的伊始，我以这样的谈话方式开场：同学们，我们刚学过的一个小村庄的故事中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可
3、是在有的地方，人们又是怎样做的呢？希望那个同学们，今天学了路旁的橡树这篇文章后，对于环保又有了一个更新的概念，环保的意识更强这样为学习课文做好一个情感铺垫，初步渗透了环保的意识。揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。二、初读课文，了解课文内容。学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。了解课文讲一件什么事？我设计一下的练习：我读了路旁的橡树这篇文章后，知道讲（ ）在修路时，为了既能保护（ ），又能完成（ ）计划，使公路在（ ）边拐了一个（ ）形的弯儿。体现（ ）和（ ）的（ ）意识，赞扬他们都有一颗（高尚的心）。让学生通过练习，进一步加深对课文的认识。三、探究课文，领悟道理（一）以小组为单位，
4、自主学习、探究在学生熟读课文的基础上，我引导学生进行探究性的学习，让学生加深对课文的认识。我提问学生：你读懂课文哪部分？把你对课文的理解通过表达出来。有什么不懂的，师生共同解决疑难。我预先设计以下的内容：(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之
5、工人们停了下来。学生阅读时要注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢?工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。(3)
6、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
7、这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。(4)“计划是不可以修改的。工程师说。橡树也不可以砍。工人们说。”工程师的话是陈述了一个客观的事实，因此，他的语气应该比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的话应该含有一定的激动的情绪，读出来应该略显激动。(5)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了。他轻声地说。”工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。因此，这段话读起来要轻快，但一连串的动作名词“拿出、走到、打进”，语速稍缓、语气略重。(
8、6)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。（二、）小小辩论会正反双方围绕：修路计划可以改吗？组织正反方围绕内容表述自己的观点、理由。正方：我赞同砍，因为省时，1.减少修路的时间，2.节省了修路的材料，3.使公路笔直笔直的方便来往的车辆通行。反方：砍了树是给工作带来方
9、便，节省了时间，又省了修路成本，建筑方攒的钱应该会多些，但树一砍就没了，就算再种也要等好些年才能长成这样大，而且这棵树也有它生存的权利，为了保护环境，我建议少攒点钱，也不应该砍树。同时，让学生明白工程师的修路方案是：没有直接砍树，而保留树木。直接砍树修起路来方便快捷，铺水管直接铺，拐着弯铺所做的工程比直铺的会大，要做的功夫多，量度做方案耗时多，加大了做工的力度，要用的材料多，造成攒钱少，可他们宁可多花点时间，攒少点钱，也要爱换环境，这是良心工程，所以说他们有一颗高尚的心。这是社会主义核心价值观的内容。四、课前调查，领悟价值观课前，我让学生到社会当中去调查：还有哪些人有一颗高尚的心？我指引学生到
10、社会的各行各业当中去了解，体会社会主义核心价值观。目的是：让学生从小树立正确的人生观、价值观，更好地服务社群，造福人类社会，努力实现自身的价值，让我们的社会更和谐、有序。如事例一：现在的旧城改造，拆房子时，工人进行围闭施工，为减少尘土的周边居民的影响，先用一些施工材料把房子包围起来，再进行拆，大大减少了尘土的扰民，且用洒水车不停地洒水。事例二：现在，我市将要开通的人民南路到黄塘东路的施工方，通常在周六、日或者傍晚学生放学后进行施工，晚上就点多就停止施工等等的事例。这些行为都是有一颗高尚的心，让人敬佩的，值得我们学习的。这些都是社会主义核心价值观的内容。 五、板书设计，统领全文每门学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有内在联系，形成一个知识结构。这个知识结构体系，用语言表达不容易全面把握。而一则好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一国了然。强化直观教学形象，增强教学效果。伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效果。
