《人教版语文三年级下册切合实际 联系生活渗透社会主义核心价值观 ———《路旁》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文三年级下册切合实际 联系生活渗透社会主义核心价值观 ———《路旁(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、切合实际 , 联系生活,渗透社会主义核心价值观路旁的橡树教学设计肇庆市第十五小学 张瑞意课文摘要:路旁的橡树是一篇略读课文,讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。关键词:领悟 利益 良心 环保 价值这篇课文语言朴实,真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句,
2、多读多想,理解课文内容,感悟作者所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会,通过各种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。教学这篇课文,我引导学生进行探究的学习,充分调动学生学习的积极性,让学生在读中感悟,增强他们的环保意识,让学生知道人与自然和谐相处,自觉保护环境已经成为了人们内心深处的一种意识。,并进一步引导学生感情的升华,体会社会主义核心价值观,提高思想觉悟。我设计以下的步骤进行教学:一、复习旧的知识,引出新的知识。课的伊始,我以这样的谈话方式开场:同学们,我们刚学过的一个小村庄的故事中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,是否同学们还记得?可
3、是在有的地方,人们又是怎样做的呢?希望那个同学们,今天学了路旁的橡树这篇文章后,对于环保又有了一个更新的概念,环保的意识更强这样为学习课文做好一个情感铺垫,初步渗透了环保的意识。揭示课题:路旁的橡树。学生齐读课题。二、初读课文,了解课文内容。学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。了解课文讲一件什么事?我设计一下的练习:我读了路旁的橡树这篇文章后,知道讲( )在修路时,为了既能保护( ),又能完成( )计划,使公路在( )边拐了一个( )形的弯儿。体现( )和( )的( )意识,赞扬他们都有一颗(高尚的心)。让学生通过练习,进一步加深对课文的认识。三、探究课文,领悟道理(一)以小组为单位,
4、自主学习、探究在学生熟读课文的基础上,我引导学生进行探究性的学习,让学生加深对课文的认识。我提问学生:你读懂课文哪部分?把你对课文的理解通过表达出来。有什么不懂的,师生共同解决疑难。我预先设计以下的内容:(1)“突然,工人们停下来,把排水管放在地上。”工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?原来,“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之
5、工人们停了下来。学生阅读时要注意读好“那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。(2)“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢?工程师“什么话也没对工人们说”,表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树,内心深处同样也受到了震撼,因此没有命令工人将其砍倒,但该怎样做呢?他也还不是很清楚,于是工程师沉默不语;工人们不想砍掉这棵橡树,但又必须得到工程师的同意,他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。学生们读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。(3)
6、“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“工程师长久地看着筑路计划”,一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争,他“把目光转向橡树,叹了口气”,那么,工程师是为什么叹气呢?联系上下文可以知道,一方面橡树应该得到保护,另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”,解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树,但这样一来,公路就不会像箭一样笔直了,因此,这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树,在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”,表明工人们在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重。
7、这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。(4)“计划是不可以修改的。工程师说。橡树也不可以砍。工人们说。”工程师的话是陈述了一个客观的事实,因此,他的语气应该比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的话应该含有一定的激动的情绪,读出来应该略显激动。(5)“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了。他轻声地说。”工程师的行动给了工人们一个最好的答复,也使整个事件得到了较为圆满的解决;“现在谁也不会责备我们了”,表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。因此,这段话读起来要轻快,但一连串的动作名词“拿出、走到、打进”,语速稍缓、语气略重。(
8、6)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。(二、)小小辩论会正反双方围绕:修路计划可以改吗?组织正反方围绕内容表述自己的观点、理由。正方:我赞同砍,因为省时,1.减少修路的时间,2.节省了修路的材料,3.使公路笔直笔直的方便来往的车辆通行。反方:砍了树是给工作带来方
9、便,节省了时间,又省了修路成本,建筑方攒的钱应该会多些,但树一砍就没了,就算再种也要等好些年才能长成这样大,而且这棵树也有它生存的权利,为了保护环境,我建议少攒点钱,也不应该砍树。同时,让学生明白工程师的修路方案是:没有直接砍树,而保留树木。直接砍树修起路来方便快捷,铺水管直接铺,拐着弯铺所做的工程比直铺的会大,要做的功夫多,量度做方案耗时多,加大了做工的力度,要用的材料多,造成攒钱少,可他们宁可多花点时间,攒少点钱,也要爱换环境,这是良心工程,所以说他们有一颗高尚的心。这是社会主义核心价值观的内容。四、课前调查,领悟价值观课前,我让学生到社会当中去调查:还有哪些人有一颗高尚的心?我指引学生到
10、社会的各行各业当中去了解,体会社会主义核心价值观。目的是:让学生从小树立正确的人生观、价值观,更好地服务社群,造福人类社会,努力实现自身的价值,让我们的社会更和谐、有序。如事例一:现在的旧城改造,拆房子时,工人进行围闭施工,为减少尘土的周边居民的影响,先用一些施工材料把房子包围起来,再进行拆,大大减少了尘土的扰民,且用洒水车不停地洒水。事例二:现在,我市将要开通的人民南路到黄塘东路的施工方,通常在周六、日或者傍晚学生放学后进行施工,晚上就点多就停止施工等等的事例。这些行为都是有一颗高尚的心,让人敬佩的,值得我们学习的。这些都是社会主义核心价值观的内容。 五、板书设计,统领全文每门学科的知识,都不是杂乱无章的,知识与知识之间都有内在联系,形成一个知识结构。这个知识结构体系,用语言表达不容易全面把握。而一则好的板书则能对教学内容删繁就简,抓主剔次,把教学重点、难点和知识点,串珠成线,结线成网,形成结构,使学生一国了然。强化直观教学形象,增强教学效果。伴随着口头讲述,板书以形象的结构造型,简要的语言信息,多样的符号参与,不同的色彩标志和各种字体的编配,给学生感官以强烈的、多方面的刺激,强化了直观形象,由此产生了积极的教学效果。