《人教版语文四年级上册21.《搭石》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级上册21.《搭石》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 21搭石教学设计授课教师：叶丽 学情分析：认知水平:在一个个生动鲜活，内涵丰富的故事中，学生已经初步懂得爱不仅是爱家人，还是爱朋友、爱同学、甚至爱陌生人。但是在导行上却有所缺失，这就需要在学习过程中给予更多的熏陶和感染。知识能力：四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。他们已经初步学会了默读，也掌握了一些理解词句含义的方法，但是运用不够灵活。 1、 教学目标：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.过程与方法：抓住重点词句理解课文内容；学习作者仔细
2、观察、生动描写的方法；3.情感态度与价值观：体会搭石蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。二、教学重点；让学生从乡亲们调整搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会搭石蕴含的美。三、教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学方法：图文结合法、朗读感悟法五、教学准备：PPT（图片、音乐）、教案六、教学课时：第二课时七、教学过程：（一）、复习导入新课师：上节课我们初步学习了搭石这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石去发现搭石的美，并从中感悟搭石的美。（二）、学习课文，从课文中发现美，寻找美师：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句
3、话？(生：搭石，构成了家乡的一道风景。)师：下面请同学们认真默读课文2-4段，边读边画出人们调整撘石、走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。 第一道风景上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、 这两句话是描写（）情景。 （生：调整搭石、摆搭石）2、 你感受到这些老人有什么样的品质？ （生：无私奉献，一心为他人着想） 师：多么可亲可敬的老人，难怪作者会由衷地赞道搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道（无私奉献、助人之美）的风景。 第二道风景 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前
4、面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、瞧，这有一个多音字。“行”读什么？（生：这里应读xng 它还有一个读音hng）2、 部分句子运用了哪种修辞手法？（生：比喻，把脚踏声比作音乐） 利用多媒体播放脚踏声音乐3、联系上下文，理解“绰”字的意思。 （形容姿态柔美）师：清波漾漾，人影绰绰描绘的是怎样的画面？我们一起来欣赏一下（出示图片，让学生感受清波漾漾，人影绰绰的画面） 师：真是画一般的美啊！让我想到了一句俗语“紧走搭石慢过桥。”。好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石，构成了家乡的一道风景。4、 理解“俗语”的意思（通俗并广泛流行的定型的
5、语句。也叫俗话。如：磨刀不误砍柴工 ） 第三道风景 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：真是一幅温馨的画面，从中你体会到人们什么样的品质？生：谦让师：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良和谦让，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，读出来。 第四道风景假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1. 理解“伏”字意思。（请学生上讲台做“伏”的动作，其他学生说出它的意思：脸朝下，弯下腰）2. 从中感受到年轻人什么样的品质呢？ （生：尊老
6、） 3.人们还把哪些事看成是理所当然的事？ 小练笔。假如遇到孩子上学，来走搭石_，_，人们把这看成是理所当然的事。（生：来走搭石的大人总要伏下身子背小孩过去，人们把这看成理所当然的事、）师：是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让这（“搭石，构成了家乡的一道风景。” ） （三）、拓展思路，深化主题1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？学生举手发言2、 如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？ （1） 学生自由发言，说说自己的理解（2）教师点评总结，出示课件（不仅写了搭石
7、任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱，友好互助情感的纽带。） （四）、情感升华小结美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光只要用慧眼观察生活，用慧心感受生活，美就在我们身边！（五）、布置作业1.有感情地熟读课文。2.写写自己发现的平凡事物中的美。 八、板书设计： 21、塔石 调整搭石:助人之美 画面之美 走搭石 乐于助人 无私奉献 心灵美 赞搭石：默默奉献九、教学反思： 在教学中，我紧紧围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这条主线，借助多媒体课件（图文结合、音乐），结合调整搭石、走搭石的场景，让学生感受到山里人一心为他人着想的美好情感。 注重多种形式的朗读，让学生充分地亲近文本，走进作者的心灵，并在读中潜移默化“美”；在过渡语、小结语、激情语中渗透“美”。让学生感悟生活中处处蕴含美。 努力做到工具性与人文性的和谐统一，珍视学生独特的感受、肯定、赞赏学生理解词句的方法。 整节课中，课堂气氛活跃，学生认真积极，教学目标完成较好，重难点突破，教师语言优美。 但是在课堂中，我关注较多的是优秀的学生，反而忽略了后进生对知识的掌握情况，所以在以后的教学当中要两者兼顾，特别是后进生，从而提高教学效率。 总之，在教学中我努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。
