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1、口语交际：科技发展的利与弊教学设计吴忠市朝阳小学 马丽教学内容：人教版六年级下册第五单元教材内容分析：本次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教学材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这些因素精心设计，
2、创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。教学目标：1会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚；2有目的地搜集材料，认真倾听，独立思考，多角度思考问题；3讲文明礼貌，以理服人，并通过积极参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。学情分析：作为六年级的学生已经具备了明辨是非的观念，也具备了自主搜集整理资料的能力，本次口语交际，目的就在于引导学生根据论题搜集材料，学会在辩论过程中，抓住对方的要害，有礼有节地驳斥对方，并在谈感受论得失的过程中树立正确的认知观。教学重点：1根据论题学会搜集材料并认识到收集材料的重要性；2通过参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全
3、面、客观、理性的认识。教学难点：通过参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。教学流程：一、聊一聊，“手机”的那些事1谈话：（出示手机）同学们都很熟悉它，作为科技发展的产物，手机进入了我们娱乐、生活的各个方面，那它给我们的生活带来了哪些改变？2学生交流。预设一：手机的便捷性、功能性思考：想象过没有手机的日子吗？（鼓励学生谈自己的真实想法）小结：科技发展到今天，不得不说手机的确给我们的生活带来了极大的便捷。手机从过去单一的通话功能，发展到今天集通话、短信、摄影、上网、听歌、购物、电子书于一身，不仅极大的满足了人们的通讯要求，也满足了人们的娱乐需求，生活需求。功能的强大，老少
4、皆宜。预设二：手机带来的不好影响如：健康的危害、情感的疏远过渡：任何事物都有两面性，有好处，肯定就会有坏处。最近有一则公益广告感动了很多人，让我们一起来看看。（播放公益广告：放下你的手机）3回顾：同学们有没有看明白，广告里共有三个场景，（PPT出示画面）谁来说说每个场景都讲了什么吗？（指名回答，师相机评价）4交流：这则公益广告，带给你最大的感触是什么？（生交流）5小结：这则广告也让老师十分感慨，让我想起非常流行的一句话：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在你的身边，你却在玩手机。”让我们告诉身边的“手机迷”：放下手机，风景很美，爱很温馨！（课件出示，齐读）【设计意图：口语交际是在特定
5、的环境里产生的言语活动，离开了“特定的环境”，口语交际就无法进行。因此，在进行辩论会前，先精心创设话题情境，从手机谈起说利弊，在不知不觉中激发了学生的交际欲望。】二、辩一辩，科技发展的利与弊（一）小组辩论1谈话：同学们，一部小小的手机，让我们看到社会在发展，科技在进步，科技发展给我们的生活带来了很大的便利，同时却也给我们带来了一些弊端，那科技发展到底是利大还是弊大呢？请同学们结合课前搜集的资料，认真思考，拿起笔，将自己的观点写在自己的发言纸上，再用一两句话，把你的理由写出来。（课件出示：你认为科技发展利大还是弊大，请结合课前搜集的资料，认真思考，用简洁的语言写下你的观点和理由。）2分组：同学们
6、，接下来我们要进行一场辩论，正方同学：认为科技发展利大于弊的请举手？反方同学：则认为科技发展弊大于利。请同学们换位置。3小组辩论：认真听老师的要求：我们六人为一小组，先各自把自己的理由说给组内同学听，请一位同学把理由相近的，可以合并的粘贴在一起，如果想到新的理由就加上去，开始交流，时间为3分钟。（学生四人一组，互说观点及理由，并进行粘贴整理，确定一人上台发言。）（二）明确全班辩论要求1明确观点：辩论会现在开始。各位同学，大家好！今天我们的辩题是“科技发展：利大还是弊大。”正方的观点：科技发展，利大于弊。反方观点：科技发展：弊大于利。（课件出示）2提出要求：谁的观点更有道理，让我们用辩论见高低。
7、今天的辩论分为三个环节：开篇立论、自由辩论、总结陈词。那么，你认为在辩论过程中要注意什么呢？（学生各抒己见，教师及时板书。）（三）班级辩论第一轮：开篇立论由双方一辩陈述自己的观点第二轮：自由辩论正反双方轮流发言，共计10分钟，发言辩手落座为发言结束，另一方辩手方可发言。第三轮：总结陈词由正、反双方四辩针对各自观点进行总结。（教师根据学生发言提炼、板书关键词。）（四）台下补辩1引导：听了台上双方同学的发言，台下的同学们也一定有很多话想说，请台下正反方同学轮流抓住对方的漏洞进行反驳，做到“以理服人”发言。2充分辩论（教师根据学生发言适时点评：主要抓住所举事例是否恰当，表达是否有条理，叙述是否清楚这
8、几个方面引导学生评议。）3教师小结：要想成功说服别人，就可以像这些同学一样充分运用事例、数据甚至图片来证明自己的观点、想法，做到言之有理。【设计意图：辩论不同于一般的人际交流，需要一定的技巧。所以，在教学过程中的明理环节，先引导学生说一说辩论过程中要注意什么，明确要求为学生展开辩论做好了铺垫。进而通过“开篇立论、自由辩论、总结陈词”这三轮对辩过程，引导学生在明辩中澄清事实，在争论中发展语言。让学生全面参与话题的讨论，为最终习得辩论技巧打下了坚实的基础。】三、评价总结，提升认识1提高认识引导：同学们，今天的辩论告一段落，请台上的辩手回到自己的座位上。首先，让我们为他们的精彩辩论鼓掌，也为我们台下
9、同学精彩的发言与认真的聆听鼓掌。同学们，辩论是一项古老的活动，古希腊的哲学家们常常为了一个哲学问题辩论不休，中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。今天，同学们用事例充分展示出科学技术发展的利与弊。辩论的过程很精彩，在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的，所以有人说：“辩论是为了探求真理。”通过今天的辩论，你对科技发展有什么新的认识？2总结明悟同学们，任何事物都是不可能是完美的，科学技术也一样，有利也有弊，而我们既要学会客观、辩证地看待问题，也要明白人类只有学会趋得避害，扬长避短，正确地掌握、运用科技，科技才能更好地造福人类。3评选“最佳辩论手”同学们能不能对自己今天的表现进行一个自我评价？你认为今天的“最佳辩论手”是谁？（相互评议，评选“最佳辩论手”）【设计意图：在学生辩论活动结束后，给予必要的总结，回顾整个过程，学生定会有所收获，有所领悟。总结体会帮助学生形成正确的思想认识。】四、布置作业，拓展延伸回家后，把自己的观点和理由与家长说一说，听听他们又是怎么看待这个辩题的。【设计意图：通过与父母的交流碰撞，增进学生对本次辩论话题的认识。】板书设计：口语交际：科技发展的利与弊正方：科技发展利大于弊反方：科技发展弊大于利
