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1、义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第四单元口语交际 学 会 生 存 广州市天河区石牌小学六年级3班课 题口语交际学会生存课 时1执 教胡绍宏日 期2017.4.51、 教材分析 本活动是人教版12册第四单元的口语交际，在学习了“外国名篇名著”的梗概一课后编排的。编排目的之一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。2、 教学目标1. 能利用圆圈图、流程图、思维导图扩展和梳理生活中的各种危险和灾难。2. 引导学生懂得学会生存，知道一些日常生活中自我保护的本领，增强自我保护意识。 3.培养学生用列举事实的方法，表达自己观点的
2、本领。二、教学重点引导学生掌握一些日常生活中自我保护的本领。3、 教学难点让学生通过报刊、电视、网络等媒体和身边的现实生活积累的相关的生存事例或方法说具体、说清楚是难点。4、 学情分析 1.交际能力上，六年级学生经过五年多的学习，具备了一定的口语交际能力，懂得交际的基本礼仪，懂得说与听的一些要求。但但欠缺把事例说具体；欠缺根据听到的内容进行一些有价值的提问。2.从本次口语交际的内容上讲，六年级的学生在日常生活中，通过多种途径，学习或知道了一些“学会生存”的自我保护知识，甚至一些实践经历，具备“有话的可能”，但有些“自我保护的本领”是没有办法亲身经历的，因此，要说得到位是比较困难的。5、 教学准
3、备1.教师准备：引导学生分小组；提出小主题2.学生准备：查阅报刊、网络；观看电视等媒体；或是回忆身边的现实生活积累的生存事例及相应的生存方法六、教学过程教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）时间分配环节一导语：请同学们看视频（约1分钟），惊险吗？鲁滨孙在荒岛上的经历给我们留下了深刻印象。在现代社会，鲁滨孙那样的遭遇是极其罕见的。但是，学会生存，具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。这节课，我们就围绕“学会生存”这个话题来进行交流。现在，我们先来回顾口语交际该怎样交流（出示评价表）。同学们，看到“学会生存
4、”这个话题，你想到了什么？请你用一句话来表述。1、 回顾揭题 明确要求（师）1.（用文16视频片段）揭题2.交际评价表1. 师设疑学会生存”，你想到了什么？学生自由发言2. 利用“交际评价表”明确交际要求1. 指导学生明确说的内容，激发探索兴趣；2. 明确交流要求5分钟环节一设计意图：利用单元名著视频揭示口语交际课题目，不仅让学生回顾了已学的内容，更激发他们对这次口语交际内容的兴趣，诱发他们对交际活动的关注。环节二导语：从刚才几位同学的发言，老师听出了，同学们对“学会生存”这个话题确实有许多问题要探讨的。现在，我们就来进一步探讨。请看投影。（PPT）在我们的生活中，可能会遇到哪些危险和灾难。我
5、们有哪些办法应对？2、 围绕话题 拓展思路生活中可能会哪些危险和灾难，有哪些办法应对？1. 小组讨论（导图）2. 一组中心发言，其他小组补充1. 引导学生从自然灾害和人为造成的危险或灾难及应对办法2. 呈现方法：口述、PPT、视频、手抄报等15分钟环节二设计意图： 巧用头脑风暴图开启学生思绪，并帮助他们梳理生活中可能会遇到的危险、灾难，以及应对办法，为“说”搭桥铺路，更为口头表达能力较差的孩子搭一个扶梯，让他们也想说，乐说。环节三导语:刚才，我听了同学们的交流，发现我们可能遇到的危险与灾难，一方面是自然带来的，如洪水、雷电、地震等，一方面是人为造成的，如受骗、烫伤、扭伤、火灾等。应对不同的危险
6、，要采用不同的办法。请看投影：说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情以及从中得到的道理或启示。3、 交流事例 形成观点 说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情以及从中得到的道理或启示1. 分组交流2. 认真听，善于质疑或评价3. 师相机板书道理或启示1. 引导学生说或演示清楚、具体（起因、经过、结果；获得的启示）2. 引导认真听，然后质疑或评价15分钟环节三设计意图： 口语交际是面对面的你来我往的信息交流，是多向互动的语言实践。没有交流，没有互动，就不存在口语交际。交流与互动，还需要人人参与，平等对话。本教学环节正是为学生搭建了一个互动交流、自由表达的平台。环节四导语：这节课，我听了同学们的交流，学到了很多“自我保护”的本领，以及交流的技巧。我相信同学们也学到很多。请看投影：4、 总结巩固 防范未然1. 技能总结2. 内容上总结（重点）1. 小组内总结（书写评价表）2. 指名交流总结3. 师总结1.引导从口语交际的技能和交际内容上总结5分钟环节四设计意图：学会生存不单单是学会一些必备的知识，而是要走进情境。切实地了解遇到危险或突发事件时，应该怎样去面对，怎样去解决。这个环节，以学生交流讨论为主，总结收获，升华本课主题。板书：
