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1、口语交际“科技发展：利大还是弊大”教学设计田区第二十一小学 徐梅【教材分析】 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册第五单元口语交际，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证本方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。【设计理念】 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，使
2、他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。 【教学目的】 1、通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。 2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。3、能够讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 【教学重点、难点】 学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。 【教学准备】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。【教学过程】 1、 联系实际，引出辩题 1 谈
3、话导入。（出示图书馆的图片）请同学们看大屏幕，谁来说说，你看到了什么？想不想把这些书都带回家呀？随着科学技术的发展，这已经不是什么奢望了。（出示移动硬盘的图片）我们只要用一个100克左右的移动硬盘就把这些图书馆的资料全部装进去，多神奇啊！ 这是科技发展给我们带来的好处之一。可是，大家都知道“世上物无全美”当然，科技发展也会有它的弊端。请同学们看，（出示汽车图片）马路上的汽车就像潮水一样，它给我们的出行带来了极大的方便。可同时，汽车尾气、噪音带来的环境污染也日益严重，并时刻威胁着我们的身体健康。2.引出辩题。从刚才的事例中我们看出：科技发展有利也有弊，到底利大还是弊大呢？针对这个话题，我们将开展
4、一次辩论会。中国古代有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。辩论赛不仅是知识水平的竞赛，还是思维反应能力和语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。今天辩手们的表现将会如何呢？大家一定非常期待。设计意图：谈话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，激发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态不知不觉地进入口语交际之中。宣布以辩论的形式展开讨论，更让学生跃跃欲试。 二、准备阶段：了解辩论程序和规则 （一）正反分组，明确观点。正方为：科技发展利大于弊；反方为：科技发展弊大于利（正反双方分组就坐。）请出主持人李弘毅。 （二）出示辩论流程及规则
5、1、 在辩论时不要随意打断别人的话；2、 注意文明用语，不可进行人身攻击；3、尊重主持人及评委的评判；4、 在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。5、 在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。3、 比赛阶段：展开辩论（一）开篇陈词1、正方一辩发言（立论）（2分30秒）2、反方一辩发言（立论）（2分30秒）（注：每方队员在用时剩余30秒时，主持人提醒辩手，时间用完时，主持人举红牌宣布终止发言。）（二）攻辩1、正方二辩针对反方二辩或三辩提问。2、正方三辩针对反方二辩或三辩提问。3、反方二辩针对正方二辩或三辩提问。4、反方三辩针对正方二辩或三辩提问。
6、（注意：每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每主持人轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，举红牌宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分）（特别注意：问者只能问，答者只能答）（三）攻辩小结：1、正方一辩进行攻辩小结；（1分30秒）2、反方一辩进行攻辩小结。（1分30秒）（注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余10秒时，主持人提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）（四）自由辩论 正反方辩手自动轮流发言。每方限时4分钟，双方总计8分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累
7、积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。（五）总结陈词1、反方四辩总结陈词；（4分钟）2、正方四辩总结陈词。（4分钟）（六）计分方法及确定工作人员。1、根据内容、语调、仪态、机智程度、辩手之间的合作等，分别定出所占分数的比例，以此评出个人及团体的名次。2、确定工作人员：主持人、记录员、计时员、评审团四、观众提问 观众可向正反方各提问题，由双方选派选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。 5、 教师小结。
8、1、 总结收获。正反两方今天用事例充分展示出科技发展的利与弊。辩论的过程很精彩，相信大家一定会有很大的收获。谁来谈谈你今天的收获，也可以对辩手们的表现说说你的看法。2、总结方法。要想成功说服别人同意自己的观点，就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据甚至图片来证明自己的观点、想法，做到言之有理，言之有据。 3、总结认识。任何事物都有两面性，科技就像一把双刃剑，有利也有弊。只要我们正确认识，合理利用，相信科技会更好地造福人于类。 4、评选“最佳辩手”。设计两种方案：在课堂上有时间的情况下就由评审团评出最佳辩手。课下评选：同学们你认为今天的“最佳辩手”是谁呢？请同学们回去后根据辩手们的表现选出
9、你心目中的最佳辩手。设计意图：这一环节是教师在学生一系列辩论活动结束后，给予的必要补充，回顾整个过程，学生定会有所收获、有所顿悟。总结体会帮助学生树立了正确的思想认识。 6、 布置作业。 听了刚才的辩论，相信有很多同学也非常想参与其中。今天回家你可以就这个话题和家人展开一场小小的辩论，并记录下辩论的过程。附打分表一份：得分项目满分正方得分反方得分最佳辩手（正方和反方各选一名最佳辩手在括号内打 ）立论陈词15分正方1辩（ ）攻辩25分正方2辩（ ）自由辩论25分正方3辩（ ）总结陈词15分正方4辩（ ）团结协作10分反方1辩（ ）风度礼仪10分反方2辩（ ）总分100分反方3辩（ ）反方4辩（ ）
