《27冬爷爷的图画教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27冬爷爷的图画教案设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学要求1.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美,进而主动地去发现和体会大自然的美。2.认识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“暖融融、吼叫、不知不觉”等词语。3.正确、流利地朗读课文。重点难点学习生字、新词,朗读课文,体会大自然的美。教学课时两课时冬爷爷的图画火炉上,水壶滋滋地冒着汽,屋子里暖融融的。句导读:间接地写出了屋子里的水蒸气多。窗外,北风呼呼地吼叫着,大柳树被吹得摆来摆去。句导读:“呼呼地”“摆来摆去”写屋外天寒地冻,北风怒号,与屋内的暖形成对比。段导读:描写了屋内和屋外的情况。“冬爷爷要画画儿了!”爸爸告诉方方。句导读:写爸爸懂得大自然的美。“冬爷爷也会画画儿吗?
2、”方方问。句导读:要读出惊讶的语气。“那当然了,它要把画儿画在玻璃窗上。等明天天一亮,你就看见了。”句导读:要读出肯定的语气。方方多想看看冬爷爷画的画儿啊!句导读:“多想”写出了方方充满了好奇。睡觉的时候,他躺在床上,盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户,不知不觉就睡着了。句导读:“盼着”“使劲”写出了方方想亲眼目睹冬爷爷画的画儿。段导读:写方方想早点儿见到冬爷爷画的画儿。第一部分(第15自然段):爸爸告诉方方,冬爷爷要画画儿了。方方盼着天亮能看到冬爷爷的画儿。呼呼呼,冬爷爷让北风使劲地吹着窗户,把玻璃吹得冰冷冰冷的。句导读:“呼呼呼”是写冬天北风吹的声音。屋子里的水蒸气跑到窗前,撞到玻璃上,很快变
3、成六角形的、漂亮的小冰花儿,一个挨一个,一层压一层,多得数也数不清。句导读:写水蒸气变成了小冰花儿。第二部分(第6自然段):寒冷的夜晚,水蒸气撞到玻璃上,形成多得数不清的小冰花儿。第二天早晨,阳光透过窗帘,洒在方方的小床上。方方醒了,拉开窗帘。啊!窗玻璃上真的画满了画儿,一格窗框一幅画儿。句导读:要读出欢快的语气。段导读:写冬爷爷在窗玻璃上画满了画儿。第一格上,画着一棵松树;第二格上,画着一座大山;第三格上,画着一枝兰花句导读:“”表示还有许多冬爷爷画的画儿。段导读:这几段具体写冬爷爷画的画儿的形状。多漂亮的画儿呀,冬爷爷真是个大画家!句导读:要读出赞美的语气。段导读:总结全文,发出感慨。第三
4、部分(第711自然段):方方看到了冬爷爷画的美丽的画儿。字 词 导 读 暖融融:暖烘烘,非常温暖。吼叫:在这里指风发出很大的响声。画画儿:画图画。告诉:说给别人听,让人知道。(例句)妈妈告诉我,上课要专心听讲。当然:表示肯定无疑。使劲:用力。冰冷:很冷。(例句)夏天天气炎热,大家都愿意吃一些冰冷的食物。漂亮:样子或相貌美观。(例句)妈妈给我买了条漂亮的裙子。幅:量词,用于布帛、字画等。如“一幅画”。注意“幅”读f。1.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画的美,进而主动地去发现和体会大自然的美。2.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。生字卡片;与课文插图配套的多媒体课件。一谈话入题1.
5、同学们,今天我们一起学习一篇有趣的课文,题目是冬爷爷的图画。现在我们比比谁写的字最漂亮。2.质疑。看到这个题目,我想大家头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?二学习生字1.读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。自己先读一读,看能否读准它们的字音。2.认一认。大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你们还能把它们一一认清楚吗?3.玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的生字卡片,互相说一说,认一认。4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家,让别人也能用上你的方法很快地记住这些生字。三再读品悟1.学生自由练读。2
6、.逐层指读。(1)(第1自然段)谁愿意读第1自然段?要读出感情,让别人能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。(2)(第24自然段)爸爸和方方的对话比较难读,谁想先试一试?(指名读;结合实际指导学生读好“画画儿”的不同停顿;分角色读出人物的不同语气)(3)(第5自然段)这个自然段看起来简单,可有几个字的读音有变化,所以要读好并不容易。谁来试试?(4)(第6自然段)读好这一自然段,你就知道冬爷爷是怎样画画儿的了。大家先自己练练,特别是那些长句子,要注意停顿。(5)(第710自然段)冬爷爷画的画儿美不美,就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个自然段,让人一听,眼前就能出现一幅幅美丽的画儿?(6)(第
7、11自然段)想一想,这段话该用什么样的语气读呢?3.重点赏读。读自己喜欢的那些段落,和同学比一比。四布置作业:熟读课文1.冬爷爷的图画是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章,特别适宜于引导学生进行探究性阅读。2.在教学中,教师要注意唤醒学生的探究意识,让学生在入情入境的读书实践中,自得自悟,充分感知冬爷爷这个大画家,会用神奇的笔在玻璃窗上绘就美丽的图画。1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。生字卡片。一复习巩固1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。2.相互评比。二学写生字1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?2.
8、重点指导。(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。 (2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。 (3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。 (4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。3.学生练写。三自悟自得1.好的文章,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决,谁愿意把自己的理解和大家说一说?四合作研讨1.课前,老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿,有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢,这是怎么回事?谁能解决这个问题?2.大家都认为
9、冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。五延伸拓展1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿,难道冬爷爷不爱在这里画画儿?2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。 六布置作业1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文
10、的理解。2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。1.划去括号中不恰当的字。(尊遵)守(坐座)位兴高(采彩)烈曲(折拆)形(状壮)波(涛滔)汹涌2.排列句子的顺序,在括号里写上序号。(2)松树的主干很粗,枝叶非常茂密。(4)可是我还是那么喜欢它,因为它冬夏常青。(1)我家的楼下,有一棵清秀挺拔的松树。(3)叶子很像绿色的钢针,扎在手上很疼。3.你想对冬爷爷说些什么?说一说,写一写。冬季秋春之间的季节为冬季,天文学上认为是从12月至3月。中国习惯指从立冬到立春的三个月时间,也指农历“十月、十一月、十二月”一共三个月。冬季在南北半球所处的时间不同。在南半球,冬季在6、7、8月份,在北半球,冬季在12、1、2月份。在中国,冬季从立冬开始,到立春结束。 从气候学上讲,平均气温连续5天低于10摄氏度算作冬季。冬季在很多地区都意味着沉寂和冷清。生物在寒冷来袭的时候会减少生命活动,很多植物会落叶,动物会选择冬眠,候鸟会飞到较为温暖的地方越冬。 不用注册，免费下载！
