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1、认识东南西北教学设计 【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。【学生状况和学情分析】:我校地处城郊结合地区, 生源较复杂,大多数的孩子来自农村,父母的文化程度不高;还有一部分的孩子来自偏僻的外地,随打工的父母来此校读书。 学校装备条件相对薄弱。我班共有学生 44 人, 但多数学生聪明好学,思维
2、敏捷,有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯,以及有效课堂建构中,初步形成了小组合作和主动帮教意识。正确辨认现实生活中的方向,对于三年级的孩子来说,不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的,学生已经能用简单的语言描述方向。因此,在教学活动的设计上,注重借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,让所有的学生都能积极参与到活动中去,通过实践活动,使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系,并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。【教学目标】:【知识目标】:给定一个方向会判断其余方向,了解地图上的方向。【能力目标】:在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感
3、,发展空间观念。【情感目标】:体验数学与生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。【教学重点】:给定一个方向会判断其余方向,会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】:知道地图上的方向,正确辨认生活中的方向。【教学过程】:(一)激趣谈话、引入新课1、 谈话导入:师:同学们,今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光,你们高兴吗?不过老师还要提几点要求(生欢呼)(带领学生来到操场)2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事:小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩,他们太高兴了,只顾低头在草地上自己玩,没有观察到周围的事物,太阳下山了,淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大,他们东
4、找西找,怎么也找不到回家的路。天越来越暗了,他们急得哭了起来。师:同学们,请发挥你们的智慧,帮助小淘气,说说怎样才不会迷路呢?(学生根据自己的经验畅所欲言)3、同学们有这么多的方法,今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容,板书:认识东南西北设计意图:引导学生从体验生活实际开始,让学生认识到会辨认方向的重要性,使学生迫切希望掌握今天所学的内容,激发了学生的学习兴趣。(二)联系生活、玩中体验1、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼! (引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.师:我们通过太阳
5、东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”引导生边说儿歌边指方向2、引导个性自编儿歌师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?(学生小组先互相说说,然后全班交流)师:同学们太聪明了,不仅方向判断得准,而且儿歌编得这么棒!真了不起。同学们,你们发现了吗?我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。3、“背靠背”游戏。教师说明游戏规则,引导学生小
6、组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏:找出四个同学面向东南西北四个方向站好,东西是相对的,是一对好朋友.南北也是一对好朋友,每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。(游戏结束,组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享)设计意图:引导学生联系身边的实际开始,让学生再玩了中学习,体验学习的乐趣,在轻松的需求中掌握四个方向。数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了(三)深入研究自主交流(带学生回到教室)1、鼓励后谈话师:刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录,智慧老人要看一看你们的精彩作品,请大家拿出记录卡来。在小组
7、之间画出刚才游戏的示意图,互相展示,并介绍你所记录的景物,要求用“东南西北”描述景物所在的位置。生展示交流2、引导观察师:(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题?生:我发现填写的内容都相同,只是位置不同。3、启发思考;师:这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助?师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”4、统一方向。师:请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?指导生旋转手中的记录卡。5、引导记忆师:请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。学生自主记忆:拍手歌、顺口溜设计意
8、图:结合实践体验,深化内容,辨别示意图的方向,自主交流,将直观的认知内化成数学规律,培养学生内化知识,提炼数学规律的能力。(四)动手实践、促进内化1、识记地图师:我们知道了图上方向,接下来请同学们打开书,先识记书中60页地图,再识记中国地图上.2、室内游戏:找礼物师:我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.(生开始分组活动)(在引导过程中初步渗透一些东南、西南、东北、西北方向感)3、尝试题: (1)请说说从淘气家到小小家怎么走?(2)自由选择路线并说出来。设计意图:进一步在应用中强化知识点,培养学生应用知识解决简单
9、实际问题的能力。(五)回归生活 扩展延伸经过这节课的学习,我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法,你知道有哪些吗?(同桌之间说)看北斗星找北方,看树的年轮找南北看渠坡的小草 看我们这个地区最常见的风向 设计意图:拓宽视野,引导学生创造性的应用教材,回归学数学的目的,数学来源于生活,回归生活。让学生体验学有价值的数学。(六)师生整理、分享收获师:这节课你学会了什么? 你对自己的学习满意吗?(引导学生积极发言)师:同学们这节课表现都非常好,不但谈出了自己的感受,还能对其他同学给予正确地评价,希望大家在今后的学习中互相帮助,取长补短,共同进步。也希望你把今
10、天学到的知识讲给爸爸妈妈听,好吗?【教学反思】:数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系,我这节课充分利用学生已有的生活经验,创设多种情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识,提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴,我教的也轻松愉快,四十分钟在不知不觉中度过,让我有以下几点体会:1、快乐数学快乐学课标中提出了“情感与态度”的发展目标,我在这方面做了积极的尝试,通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏,激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣 。2、大胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系,因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向,因此我把学生领到操场上,在具体的情境中通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向,极大的调动了学生的学习热情,起到事半功倍的效果。3、抓住契机,拓展延伸我及时抓住了课堂上一个找礼物的小游戏,引导学生积极思考,由直观向抽象发展的辨认方向,讨论交流,让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。并借助生活实际,描述路线图,强化正确看示意图的方法,为下一节课学习做了铺垫,做到课内知识向课外的延伸。