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1、 第一单元：除 法 教学内容：课本第2页第3页 “分苹果”“分橘子” 教学目的1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点:通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备：学生准备小圆片。 教学过程 一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放
2、6个苹果，18个可以放几盘？ 2、 探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。 （3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：186=3 竖式： 3 6丿18 18 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： （4） 3商：“3”表示分3盘。 除数 6丿18被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“”。 （5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结（除法竖式的写法。）
