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1、 2.5的倍数的教学设计【教学内容】教材第九页例1【教学分析】 本节课通过列表，引入对抽象知识在的学习。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识，理解和掌握起来比较困难。教材选取了1100这100个自然数的分析，通过涂色，概括2、5的倍数的特征，使抽象的知识形象花，降低了认识的难度。【教学目标】 1、掌握2、5的特征。 2、培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。【教学重难点】 重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点：运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 复习导入复习因数和倍数的概念，引入新知 新知探究探索2、5的倍数的特征
2、巩固训练会判断一个数是否是2、5的倍数 课堂小结总结收获，提升学好数学的信心【情境导入】 师：同学们，前面我们学过2的倍数的求法，请你迅速地写出10个2的倍数。（学生写，教师巡视指导，教师板书答案） 师：观察写出的这10个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：2、5的倍数的特征）【新知探究】 1、教学2的倍数的特征 师：刚才老师看到同学们：根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这幅表中2的倍数涂上颜色，仔细观察，你发现什么？ （1）学生思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示涂色。结论：是2的倍数的数个位上都是0、2、4、6、8。师
3、：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0、2、4、6、8的数，它们都是2的倍数。 （2）验证规律： 师：那么是不是所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是2的倍数，只要看这个数的个位是不是0、2、4、6、8就可以了。 2、介绍奇数、偶数的概念 整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），其它不是2的倍数的数叫奇数。 3、教学5的倍数的特征 师：生活中那些是5的倍数？ 教师根据学生的回答板书，如5、10、15、20、25、30 师：请同学们仔细观察上面几个数，你发现了什么？ 师：请在课本上百数表中，请同学们找出5的倍数，并涂上颜色，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想办法验证你们所发现的规律。 师生共同总结：个位上是0和5的数都是5的倍数。【巩固训练】 1、完成教材第九页“做一做”。（做完这道题，总结出个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数） 2、完成教材第十一页第12题（点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集团定正）【课堂小结】 这节课你学习了什么？有什么收获？【板书设计】 2、5的倍数的特征 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 个位上是0、5的数都是5的倍数 整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数），其它不是2的倍数的数叫奇数。
