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1、 2.5的倍数的教学设计【教学内容】教材第九页例1【教学分析】 本节课通过列表,引入对抽象知识在的学习。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识,理解和掌握起来比较困难。教材选取了1100这100个自然数的分析,通过涂色,概括2、5的倍数的特征,使抽象的知识形象花,降低了认识的难度。【教学目标】 1、掌握2、5的特征。 2、培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。【教学重难点】 重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点:运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 复习导入复习因数和倍数的概念,引入新知 新知探究探索2、5的倍数的特征
2、巩固训练会判断一个数是否是2、5的倍数 课堂小结总结收获,提升学好数学的信心【情境导入】 师:同学们,前面我们学过2的倍数的求法,请你迅速地写出10个2的倍数。(学生写,教师巡视指导,教师板书答案) 师:观察写出的这10个数,看看有什么特征,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:2、5的倍数的特征)【新知探究】 1、教学2的倍数的特征 师:刚才老师看到同学们:根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数,现在请看课本的百数表,请你将这幅表中2的倍数涂上颜色,仔细观察,你发现什么? (1)学生思考,再组内交流,点名汇报,教师小结,并用课件演示涂色。结论:是2的倍数的数个位上都是0、2、4、6、8。师
3、:大家看得真仔细,100以内的数中,个位上是0、2、4、6、8的数,它们都是2的倍数。 (2)验证规律: 师:那么是不是所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢?这个规律正确吗?请同学们写一些大一点的数来验证一下。学生口述,师生共同总结:判断一个数是否是2的倍数,只要看这个数的个位是不是0、2、4、6、8就可以了。 2、介绍奇数、偶数的概念 整数中,是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数),其它不是2的倍数的数叫奇数。 3、教学5的倍数的特征 师:生活中那些是5的倍数? 教师根据学生的回答板书,如5、10、15、20、25、30 师:请同学们仔细观察上面几个数,你发现了什么? 师:请在课本上百数表中,请同学们找出5的倍数,并涂上颜色,看看有什么规律,和你的同桌说一说,并想办法验证你们所发现的规律。 师生共同总结:个位上是0和5的数都是5的倍数。【巩固训练】 1、完成教材第九页“做一做”。(做完这道题,总结出个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数) 2、完成教材第十一页第12题(点名口述答案,并说一说自己是怎样思考的,集团定正)【课堂小结】 这节课你学习了什么?有什么收获?【板书设计】 2、5的倍数的特征 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 个位上是0、5的数都是5的倍数 整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其它不是2的倍数的数叫奇数。