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1、分数和小数的互化教学设计一、铺垫练习1.你会把下面的数分类吗？0.90.820.30.5212.指名学生说说上面的数的计数单位各是什么？学生回答后教师小结；一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一-3.比较下面数的大小。0.16和0.260.3和0.244/5和2/52/5和2/10学生口答，说说怎样比较的。二、探索新知1.教学例9。（1）出示例9，仔细观察，说说图上提供了哪些数学信息。（2）小组讨论：怎样比较0.5米和3/4米的大小？学生讨论后汇报，教师适当板书：3/4=3÷4=0.75师：同学们，我们这样把分数化成小数的根据是什么？怎样把分数化成小数？2.独
2、立尝试。（1）学生尝试用刚才学到的方法来把分数化成小数，同时指名板演，然后共同评议。（2）小结：我们根据分数与除法的关系可以用分数的分子除以分母的方法把分数化成小数，注意计算时要根据题目要求，除不尽的保留一定的小数位数。3.学习例10。师：同学们，怎样才能把小数化成分数呢？（1）谈话：仔细观察这几个小数，分别是几位小数？想一想，它们分别表示什么？怎样把它们化成分数？（2）学生独立尝试把小数化成分数。（3）师：谁愿意给大家来说一说小数化成分数的方法？三、巩固练习1.独立完成练一练。学生独立完成，指名学生交流，说说怎样比较题中每组数的大小的。2.完成练习九第7题。学生各自在书上填空，然后请学生口答。3.练习九第10题。4.练习九第11题。提醒学生理解谁做得快一些？所表示的实际意义。5.思考题。学生先独立完成，再全班学生汇报交流。四、全课总结1这节课你有那些收获？2你还有不明白的问题吗？
