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1、同分母分数加、减法教学设计教学内容：同分母分数加、减法。教材地89、90页的内容及练习二十三。教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能正确迅速地计算有关题目。2、通过观察、操作、计算、推导等归纳出同分母分数加、减法的计算法则，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。3、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。重点、难点：重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。难点：能正确计算同分母分数加、减法计算。教具学具：多媒体课件、两张A4纸上面有练习题教学过程：1、
2、复习。展示台出示，全班一齐回答1、 的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的单位。2、 （ ）个是1，（ ）个是2.3、 5个是（ ），7个是（ ）。4、 3个加2个是（ ）个。5、 3个比1个多（ ）个。6、 小红妈妈准备了两张大饼，小红将其中一张饼 平均分成8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块，爸爸和妈妈一共吃了（ ）块饼？7、 小红妈妈准备了两张大饼，小红将一张饼平均分成8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中 1块，爸爸和妈妈一共吃了（ ）张饼？师提问：第6、7小题有何区别？师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？ 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设如
3、下：）答案1：爸爸吃了蛋糕的3/8，妈妈吃了蛋糕的1/8。答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？（爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？）答案3：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）答案4：还剩多少个蛋糕？师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？根据学生的汇报，师板书算式。师：对，今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。板书课题：同分母分数加减法二、探索交流，解决问题出示多媒体app题目1、 学习同分母分数加法 猜测结果师：+表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学
4、们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？独立思考，自主探究师：请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。小组讨论，全班汇报。方法1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）师：出示教具，让学生上讲台在电脑上画一画小结：图示法方法2：说理。是3个，是1个，3个加上1个是4个，也就是。课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。板书：+= = = 强调：计算的过程要严格的格式书写，计算的结果能约分的要约成最简分数。2、 学习同分母分数加法师：- 表示什么含义？学生独立思考，注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书：- = = = 师：联想减法的含义，你能说一说分数减法的含义吗？师：分数的减法的意义与整数的减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。出示口算练习快速口算，全班齐回答+ + + - - + - 课堂练习1、 计算+ - - +- + - 3、小组合作，归纳方法教师板书：同分母的分数加、减法法则：分母不变，分子相加或相减。追问计算的结果不是最简分数怎么办？
