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1、同分母分数加、减法教学目标:1、通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想,提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。重点难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程:一、复习导入1、填空。(1)34的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。(2)( )个18是58,712里有( )个112。(3)3个15是( ),47是4个( )。2、谈话:我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法,今天这节课,我们继续研究这个知识。二、新课讲授1、出示教材第89页例1。(1)提问:观察图,
2、从图中你都知道了哪些数学信息?(把一张饼平均分成8份,爸爸吃了张饼,妈妈吃了张饼,求爸爸和妈妈共吃了多少张饼)。提问:求爸爸和妈妈共吃了多少张饼?怎样列式?为什么?学生思考并回答:+,表示把这两个数合并起来,所以用加法。提问:你能算出结果吗?怎样想的?引导学生这样思考:是1个,是3个,合起来也就是,提问:+的和是,为什么分母没变?分子是怎样得到的?(因为和的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变)。板书:+= 说明:计算的结果,能约分的要约成最简分数。(2)提问:怎样计算同分母分数的加法。小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时,( )不变,只把( )相加。(3)即时练习:+ + + 2、同分母分数减法。(1)教材第90页例题1第(2)问。教师:爸爸比妈妈多吃多少张饼?(2)学生讨论。应该用什么方法计算?如何列出算式?计算的结果是多少?你是怎么想的?你有什么体会?(3)反馈讨论结果。板书:-= (4)归纳同分母分数减法的计算方法:分母不变,分子相减。3、小结:观察例1的第1问和第2问,它们有什么共同点?同分母分数加、减法应怎样计算?(学生分组讨论,共同概括)。教师总结板书:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。4、即时练习。完成教材第90页的“做一做”。三、布置作业。教学反思: