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1、25、自己的花是让别人看的洞氮小学 宋芸芷教材分析： 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点
2、明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。2.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程： 一、谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。 1.课件出示小苗与大树的对话课文插图,引出本文作者季羡林。 2.课件出示有关季羡林的资料，师简单介绍季羡林，并介绍文章背景。3.师板书“花”字。师
3、：当你看到这个字时会想到什么？4.师板书完整的课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.课件出示自读要求：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？请用“”划出来。2.学生自由读课文3.课件出示词语：天性、真切、宇宙、脊梁、奇丽、奇特、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味找学生读，齐读。4.请同学回答自读要求中的问题，找出作者的赞叹：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（课件出示句子） 5.师指导朗读句子。（板书：奇丽、奇特）三、体会奇丽。1.再读课文，从课文中找出描写景色奇丽的句子。请生回答。课件出示：走过任何一条街，抬
4、头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2.抓关键词语体会风景的奇丽。师：你是从句子中的什么地方感受到了奇丽？预设一：花美生：我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语中感受到了景色的奇丽。（板书：花团锦簇、姹紫嫣红）师出示图片，借助图片让学生理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的意思。师：你还知道哪些描写花的四字词语？课件出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴。让学生读一读。有感情的齐读这一小段课文。预设二：花多生：我从“任何一条街”“家家户户”“花的海洋”“应接不暇”中感受到了景色的奇
5、丽。（板书：家家户户、应接不暇）师相机引导学生理解应接不暇。师：其实，在这段文字里，还有这样一个词也是用来形容花多。课件出示：山阴道上师简单讲解“山阴道上”词语意思。帮助学生理解。出示微课，让学生从中感受风景的奇丽。说说自己的感受。有感情地齐读这一段课文。 四、探究奇特。1.师：好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？文章当中哪里看出了民族的奇特？2.小组合作，找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。3.生回答。课件出示：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师引导学
6、生理解奇特之处，并相机指导学生理解“脊梁”。课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。我从这里看出了民族的奇特。 师引导学生找出“人人为我，我为人人”在这段话中表现在哪里。 4.引出季羡林和房东太太的对话，体会并理解莞尔一笑。五、理解“人人为我，我为人人”的境界。1.师：正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？生：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。2.师引导学生理解文中的“人人为我，我为人人”表现在哪方面，并理解“颇耐人寻味”的意思。3.有感情
7、齐读这一段课文。4.联系生活实际，谈“人人为我，我为人人”。 师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面面，咱们的身边也有很多这样的例子，你发现了吗？全班交流。5.带上自己的感受齐读句子。 六、重寻乡梦，品味“美丽”。 1.师：当作者四五十年后再次来到德国，他看到的又是怎样的景象？课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。2.你从这句话中的“又”和“都”字中体会到了什么？3.课件出示：变化是有的，而美丽却没有改变。师：不变的仅仅是那美丽的鲜花吗？引导学生理解德国人那种“人人为我，我为人人”的思想境界也没有改变。4.课件出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。引导学生理解这句话。七、抒情总结今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情风，也感受到季老先生由吃惊到赞叹，由赞叹到敬佩的情感的变化。让我们再次走进德国，随着季先生一起来读： 漫步在花团锦簇的大街之上 温馨惬意 遨游于姹紫嫣红的楼宇之间流连忘返 沐浴着芬芳的花海之香遐想联篇 编织了四五十年的童话 倾刻间 梦想成真 八、板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽 奇特人人为我我为人人 花团锦簇姹紫嫣红花的海洋目不暇接
