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1、6冬阳童年骆驼队教学目标：知识与技能：认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。情感态度与价值观：背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。课时安排：2课时教学过程：第一课时一 谈话导入，营造氛围 ：二、交流信息，了解作者与背景：1交流课前收集的相关信息。2结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路： 1自由朗读
2、课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 2汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文, 体会童年趣事：1、再读课文，边读边划，体会感悟。2、汇报、交流：（1）“学骆驼咀嚼”（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。 教师范读，学生想象。生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。带着理解有感情地朗读这段话。（2）“想象驼铃用处”老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业1、学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读。2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
