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1、我是好样的评课稿品德与社会课程是以儿童生活为基础，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。陈老师执教的这节我是好样的思品课是一节实实在在有意义的品德课，通过教学，让孩子们对自信有了深刻的理解，课堂展示活动的创设，丰富了孩子们的内心体验，促进了孩子们内心世界的发展和主体意识的形成。整节课，层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师语言亲切，让我深受启发。纵观本节课，我认为亮点主要体现在以下几点：（一）合理取舍教材，开放性地使用教材，丰富了课程资源。品德课程是一门综合性很强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例
2、”简单呈现，因此资料的整合运用这一教学环节在品德教学中显得尤其重要，课堂上陈老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，从学生感兴趣的话题入手，一份神秘来信，激起学生的学习兴趣。在教学中陈老师根据实际需要，灵活处理教材，创编 “牛顿小时候的故事”，丰富了课程资源，符合孩子的心理特征，为学生学习自信、培养自信提供了有力的支撑。（二）创设生活情境，开展多样性地实践活动，寓教于乐。陈老师充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、议一议、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。森林联欢会把课堂变成生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心
3、，激发他们参与活动的愿望。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、快板、口语和绘画等各种形式的表演展现自己的才艺，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。（三）以生为主，注重学生自主学习，激励性评价，关注学生学习过程，尊重学生独特体验，促进学生自信的形成。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。教学环节“为小动物支支招”，教师在教学中很注意尊重学生的感受，使学生真正成为学习、教育的主人。教学中，学生的学习以讨论、交流、体验、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。陈老师评价也是具有激励性，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。如“你表演得这么好，连老师都
4、变成你的粉丝，如果不上台，你怎么知道自己有这么优秀？” “这次读得有进步，你也是好样的”，“小小年纪，如此了不起，长大了肯定有出息！”在各个环节中舞台的主人是学生，老师只作为一名引导者和组织者，为学生的自主学习、获得体验、培养自信等搭建一个广阔的舞台。不足之处：品德课程不同于其他课程，它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。在“以人为本”的品德课堂，老师要贯彻这一理念，组织活动时一定要求学生全面参与，尽可能让不够自信的同学来展示，引起其他学生的重视、关注，让每个人体验到自信的快乐！只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德行才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
