《语文人教版五年级下册26 威尼斯的小艇 第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册26 威尼斯的小艇 第一课时（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、威尼斯的小艇教学设计 陈涌小学 梁丽梅【教材分析】威尼斯的小艇是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。本组教材的主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累优美语言”。本文是美国作家马克吐温的一篇写景散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯特有的瑰丽的异域风光。文章语言优美,描摹细腻,表达生动,形神兼备，是学生赏风情，品语言，悟表达的绝佳美文。【学情分析】五年级的学生已经养成较好的学习习惯，具有了较强的独立识字能力；随着年级的升高，阅读
2、理解能力在不断提高，渐渐具备读中分析、概括的能力，能针对具体的语段进行感受，基本上能说出自己的想法和理解，能针对课文的有关描述进行合理的想象。在阅读教学中应该注意把课堂还给学生，让学生实实在在地与文本对话，在边读边思中圈画批注，分享交流中掌握阅读方法，培养学生自主阅读的能力。当然，在品味语言特点和领悟表达方面，还是需要教师适当地引导和点拨。【设计理念】语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。所以，在我们的语文课堂上，要认认真真地引导学生与文本对话。在听说读写的语文实践活动中概括文章主要内容，理解词句，体会文章的思想感情，品味语言特点，积累语言
3、，习得表达方法。 教学目标：1. 掌握本课生字词。2. 朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人物的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：一揭题导入1出示威尼斯的图片生观赏后，交流：看了威尼斯的图片，有什么感受？师板书：威尼斯2生交流课前搜集到的威尼斯的资料，师补充。3师：在图中你们都见到了什么？。（生：石桥，古建筑，河道，小艇）这些啊，大作家马克吐
4、温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章。（学生齐读课题，师板书）为什么作者在这众多的事物中，选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，读文从中找出答案。二、充分自读，整体感知1学习生字。2自读感悟，要求读流利、正确。 3师：作者为什么选择小艇来写呢？（生交流：因为小艇是威尼斯的主要交通工具、它的作用大）4指名读文。三.精读课文,探究交流1师出示小艇的图片：请仔细观察，说说看你眼中的小艇是什么样子的？生说一说2师：作者又是怎样介绍小艇？请大家自由读这一段，看看你从这段话读懂了什么？指名读文，生交流，师相机板书：长 窄 深 翘 作者是用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）
5、分别是怎样写地？（生交流：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）3.师：理解得非常好。老师想问一下，当你读到“新月”这个词的时候，你马上想到了什么？ （香蕉、镰刀、眉毛、柳叶）师：这种像独木舟、像新月、像水蛇一样的小艇让你有怎样的感觉，送一个词给它好吗？（奇特）那就让我们通过朗读来体会一下吧！生读文。师：（出示小艇图片）现在我们不看书，把小艇的特点回忆出来。（学生边看图片，边试背课文。）4.师:威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不
6、会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）师：读文，作者是怎样描写船夫的技术特别好的？生读文交流：速度极快、操纵自如、总能、平稳师：船夫的驾驶技术这么好，我们能不能送一个词语给他，生：技术高超（板书：技术高超）师：那我们要用怎样的语气读这一段呢：（表扬、惊叹）带着这样的语气读一读好吗？读出你的惊叹。（生读“船夫驾驶技术特别好”一段）四、读第三段体会情趣师：现在让我们坐上这长长的又窄又深的似新月又似水蛇的威尼斯小艇，跟随技艺高超的船夫体会那“说不完的情趣”吧，齐读第三自然段。五、总结下课师：这节课我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫的技术高超，请同学们再来读读课文第一自然段。师：在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说是何等的重要？下节课我们继续学习后面的课文。板书样子独特:长、窄、深、翘 威尼斯的小艇 技术高超:操纵自如
