《语文人教版五年级下册大竹县莲印乡中心小学范洪江《威尼斯的小艇》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册大竹县莲印乡中心小学范洪江《威尼斯的小艇》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、威尼斯的小艇教案一、教学目标1、认识“艇、艄、舱”等6个生字。会写“尼、祷”等10个字。2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，背诵课文第46自然段，积累课文中的优美语言。（2）通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。 （3）领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。 理解课文内容；从中感受威尼斯的民族、民风。二、教材分析这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超
2、驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。21cnjycom选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。www.21-cn-三、教学重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。四、教学难点1、让学生提前搜集有关威尼斯这座水上城市及作者马克吐温的一些相关资料。 2、难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。五、教学准备1、布置同学上网搜集威尼斯这座水上城市的一些相关资料。2、多媒体课
3、件、相关图片等。六、教学过程（一）图片导入（演示第1张幻灯片）1、提问：我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具。 而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇，同学们知道这是哪座城市吗？（板书：威尼斯的小艇）。21cnjy2、相关链接：（演示第2、3张幻灯片）（1）马克吐温原名萨缪尔兰亨克莱门，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。代表作有短篇小说竟选州长、哥尔斯密的朋友再度出洋、长篇小说哈克贝里费恩历险记及傻瓜威尔逊等。（2）威尼斯是海中的城，座落在意大利半岛的东北角上，由一群小岛组成！外面则由一道沙
4、堤隔开亚得利亚海！在整个城市中没有一辆汽车，你所能的看到的除了轮船就只有刚朵拉（gondola）。轮船在威尼斯就像是城市里的公共汽车，你得按它的路线走，而刚朵拉则像是城市里的TAXI（出租车），你可以随便的指使它去哪儿！大运河穿过威尼斯像反写的S，这就是大街，另外有小河道418条，那些就是威尼斯的小胡同！威尼斯并非没有桥，大桥小桥有378座，在每幢房子之间都有一座桥连接着，只要不怕转弯抹角，哪儿都走的到！可是却非常的奇怪，从世界各地赶来的游客们却还是偏爱坐船去游这个世界上著名的水上城市！也许，威尼斯的特色也只能在轮船上才能感受的到吧。【来源：21世纪教育网】下面我们就一起来感受一下威尼斯水城的
5、独特交通工具威尼斯的小艇。(二)初读课文,整体感知 （三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、思考：课文围绕小艇主要写了哪些方面？ （1）生自读课文。（2）指名分读课文。2、交流：（1）威尼斯的大街就是河道；威尼斯的汽车就是小艇。（2）样子（外观船舱）、技术好、作用大 过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。（四）精读课文。 1、学习第二、三自然段。（演示第5张幻灯片）(1)上面我们知道了这篇文章讲的就是威尼斯小艇的特点，下面我们就来具体了解一下小艇的样子到底是什么样子的？21世纪*教育网交流：小艇的样子奇特。坐在船舱里面感到很舒适。长、窄、深、翘、轻快、灵活。(2)作者还
6、用什么方法来写小艇的特点？(比喻) 几个比喻? (3个) 思考：怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）2、学习第四自然段（演示第6张幻灯片）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?船夫的技术特别好，表现在三个方面：（1）在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；（2）在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去；（3）在极窄的地方需平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。21世纪教育网版权
7、所有3、学习最后两个自然段（1）过渡：我们通过学习讨论更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。www-2-1-cnjy-com请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）讨论评议重点第六自然段（3）读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? （演示第7张幻灯片）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出
8、了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 （演示第8张幻灯片）“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ （演示第9张幻灯片）“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什
9、么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?与小艇有关? （演示第10张幻灯片）(小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，句点出)。正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上) 作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大) （4）感情朗读作者的
10、描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)2-1-c-n-j-y（五）丰富知识，拓展延伸（演示第11张幻灯片）你还知道哪些有城市或国家有特别的特点的吗？举例谈谈。举例：荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅优美的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。1229年荷兰人发明了世界上第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。21*cnjy*co
11、m（六）作业布置（演示第13张幻灯片）1、正确流利、带感情的朗读课文，背诵第46自然段。2、书写生字，听写词语，运用词语。七、板书设计（演示第14张幻灯片）威尼斯的小艇交通工具 样子奇特；驾驶技术 特别好；作用大八、教学反思威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。21教育网这篇课文围绕着小艇写了三部分，教学中，我采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。 在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
