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1、 课题：宇宙和微观世界课题：宇宙和微观世界 序号：1 九年级 备课人: 黄志红 审核人:黄志红备课时间:2009 年 10 月 20 日 姓名：_班级：_ 导学目标知识点：导学目标知识点： 1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成。 2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子结构。 3、初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。 课课 时：时：1 课时 导学方法：导学方法：讨论法、启发、 导学过程导学过程： 一、课前导学一、课前导学： 1、宇宙由_组成，太阳周围有_大行星，地球在离太阳较近的 _轨道上公转。天文学上发现的_现象表明宇宙无限大，一束光穿过银 河系要_时间。
2、2、物质由_组成，_是保持物质化学性质的粒子。分子间存在相 互作用的_，分子不停地做_。 3、固体分子排列_，作用力，液体分子没有固定位置，分子间作用力 _，气体分子间距_，分子间作用力_。 4、状态改变，物体体积改变，是由于_。 5、原子结构与太阳系类似，中心是_，周围有_绕核运动，原子 的这种构成方式称为_。 6、1nm=_m，纳米技术的研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子，纳 米尺度在_范围内。 二、课堂导学二、课堂导学： 1、小明在学了物质是由分子组成的知识后，猜想：分子是一个挨一个还是彼此有距 离呢？为了探究这个问题就设计了如下实验：先用一只小量筒分别量出 50ml 水和酒精， 然
3、后分别倒入另一只大量筒中测出总体积为 94ml。 （1）请根据小明的实验帮他设计出实验记录表格。 （2）由以上实验可得出什么结论？ （3）你对小明的实验方案有什么改进？ 2、物质具有热胀冷缩的特性，根本原因是当温度改变时，_。不同 物质热胀冷缩的程度一般不同，将滚烫的鸡蛋骤然浸入冷水中，由于蛋壳、蛋白遇冷收缩 程度不同，使蛋壳、蛋白分离。 （1）由题可知蛋壳、蛋白遇冷收缩时_收缩程度大些。 （2）由铜、钢组成的双金属片如图， 已知铜比钢热胀冷缩的程度大，上片为铜片， 下片为钢片，若对双金属片加热，则它向 _弯曲，若对双金属片致冷，则它向_弯曲。 （3）在 20时用钢尺量得铜棒甲长 1m，在-2
4、0时用钢尺量得铜棒乙长也为 1m，则 在 0时（ ） A、铜棒甲和乙的长度均为 1m B、铜棒甲长小于 1m，而铜棒乙长大于 1m C、铜棒甲长大于 1m，而铜棒乙长小于 1m D、铜棒甲和乙的长度都大于 1m 三、课堂练习三、课堂练习 1、下列说法中正确的是（ ） A、物质的微观模型是可以看到的，所以分子是可以用肉眼看到的 B、所有物质从液态变成固态时体积都变小 C、所有物质从液态变成气态时体积都增大 D、物质的状态变化时体积也变化，与构成物质的分子种类有关，与物质分子的排列 方式无关 2、面对宇宙万物，人们从没有停止探究，下列说法中正确反映人类探究结果的是（ ） A、原子核外的电子数永远不
5、会变化 B、质子是不可再分的粒子 C、固体分子紧密相连，分子之间没有间隙 D、人类靠收集电磁波了解宇宙，发现星系在逐渐远离我们 3、已经查明，粒子是氦核，氦（He）原子和原子核结构示意图如图 11-1-1 所示， 下列说法正确的是（ ） A、原子核内有 1 个中子、1 个质子，核外有 2 个电子 B、原子核内有 2 个中子、2 个质子，核外有 3 个电子 C、原子核内有 1 个中子、3 个质子，核外有 3 个电子 D、原子核内有 3 个中子、1 个质子，核外有 1 个电子 4、情景一：夏天，小明为了解热，自己制了冰棒，当他将制好的冰棒连同冰棒模具 从冰箱中取出时发现了一个奇怪的现象：原来与冰棒
6、模具中齐平的水结成冰后，竟然向外 “鼓”了出来。 情景二：小红擅长用蜡塑像，可每次将熔化的蜡水倒进模具中冷却凝固后，原来与模 具口齐平的蜡水中间却凹下去一个坑。 问题：物质凝固后，体积增大还是缩小？ 猜想：下面是三位同学对上述问题的看法及猜想。 甲：水结冰时膨胀了，表明物质凝固时体积要增大。 乙：蜡水凝固时向内凹进去，表明物质凝固时体积要缩小。 丙：有的物质凝固时体积缩小，有的物质凝固时体积要增大。 由小明和小红的经历，结合自己的思考和经历，你更支持谁的看法？_，理由 是_。实验：将水、食用油、熔 化的蜡烛、洗发精分别装满四个相同的小玻璃杯，放进冰箱的冷冻室内，待它们全部凝固 后取出，观察体积
7、的变化，结果发现：只有水结冰后表面向外鼓出来，其余液体凝固后表 面向内部凹陷进去。交流： （1）除了_以外，一般的液体凝固后体积都要变_。 （2）一般物质由液态变为固态时，分子间的距离要变_。 （3）一般物质由固态变为液态或由液态变为气态时，体积要变_。 四、课后反思四、课后反思 质质 量量 序号：2 备课人：王国彬备课组长：黄志红 备课时间：2009 年 7 月 2 日 姓名：_班级：_ 导学目标知识点导学目标知识点 1、知道质量的概念符号和单位。2、会进行单位运算。 课课 时：时：1 课时 导学方法：讨论法、导学方法：讨论法、启发、 导学过程导学过程： 一、课前导学一、课前导学： 1、质量
8、的定义是_。 质量的单位有_、_、_、_。 2、质量的单位换算关系为：_。 3、实验室测质量的常用工具为_。 二、课堂导学二、课堂导学：质量 1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。 学生讨论：共同点：材料木材。不同点：含木材量不同。 学生举例： 质量：物体所含物质的多少叫质量，符号为 m，或 m。 2、质量的单位及换算 学生回答：单位有吨(t)，千克(kg)，克(g)，毫克(mg) 单位换算：1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg； 教师讲解：0.42kg=0.42103g4.2102g 0.42kg0.4210-3t4.210-4t 强
9、调：单位换算的书写格式。 3、质量是物体的性格。 实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。 将桌子从一楼搬到三楼； 把粉笔压成粉笔灰； 把冰熔化成水； 把水从 20加热到 60。 归纳：物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。 质量是物质的一种属性。 4、了解一些物体的质量，P9 小资料，说明 m/kg。 三、课堂练习：三、课堂练习： 例 1：下列说法正确的是（ ） A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了 B、1kg 铁比 1kg 棉花质量大 C、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了 D、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。 例 2：210-7mg 最接近下列哪一个物体质量（
10、 ） A、一头水牛B、一名中学生C、一只鸡D、一枚大头针 例 3：小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为 2.8kg 的冷水放在火炉上烧 开后，再称量，发现只乘下 2.76kg，于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。 （1）你认为小明得出的结论正确吗？ （2）你能帮助小明分析一下减少 0.04kg 水哪里去了？ 四、课后巩固四、课后巩固： 1中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是 1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量 _，神州号飞船将一面质量为 500g 的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将 _（填“变大” ， “变小”或“不变” 2、下列情况物体质量发生变化的是（ ） A、铁
11、化成铁水B、把石块放大太空中 C、把菜刀表面磨光滑D、把铁丝拉长 3、下列数据中最接近你身体质量的是（ ） A、480kgB、4.8107mgC、8000gD、0.01t 4、水银温度计中密封着一定量的水银，在用这支温度计测温度的过程中，水银发生 热胀冷缩，下列说法正确的是（ ） A、水银温度计中水银的质量不变B、水银温度计中水银的体积不变 C、水银温度计中水银的温度不变D、水银温度计中水银的高度不变 5一个物体的质量大小取决于 ( ) A物体的形状 B物体所含物质的多少 C物体所在的位置 D物体所含物质的多少和它的形状 6下列质量中，最小的是 ( ) A1.19107t B125 mg C
12、0.13 g D0.000 12 kg 71kg 的棉花和 1kg 的铁块相比较，下列说法中正确的是（ ） A棉花所含物质较多 B铁块所含物质较多 C棉花和铁块所含物质一样多 D无法比较棉花和铁块所含物质的多少 8、某药品包装有如下字样（ ） 包装：0.13g粒1 板； 规格：每粒装 0.13 克； 用量：一次一粒，一日三次，四周为一疗程。 试问：（1）若每盒 10 元，那么 1kg 这种药能卖多少元？ （2）某人服用了两个疗程至少服下了这种药多少 kg。 课后反思：课后反思： 天天 平平 序号：3 备课人：王国彬备课组长：黄志红 备课时间：2009 年 7 月 2 日 姓名：_班级：_ 导学
13、目标知识点导学目标知识点：1、知道天平的构造；2、会正确使用天平；3、会用天平测固、液体质量。 课时：课时： 1 课时 导学方法：讨论法、导学方法：讨论法、启发、 导学过程导学过程： 一、课前导学一、课前导学： 1、使用测量工具前要了解该测量工具的_和_。 2、托盘天平的主要构造有_。 3、学生天平与托盘天平的区别在哪里？对称量物体质量有什么影响？ 4、使用天平应思考的问题。 天平应怎样放置_。 指针指在什么位置天平平衡了_。 称量质量前，怎样调节天平的平衡_。 P10，图 11.2-2 图中，标尺上每 1 小格表示_g。 游码的作用_，在什么时候使用_。 二、课堂导学：二、课堂导学： 1、天平的结构 托盘天平 质量及个数砝码 游码标尺指针平衡螺母托盘横梁 分度盘底座 、 、 、 2、原理：两臂长相等；质量相等时，天平平衡。 3、正确使用 调节天平本身平衡 使天平平衡调两端的平衡螺母 零刻度线处将游码移到左端的 把天平放在水平桌面上 、 ”“ 用天平称物体质量 游码物 读取
