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1、(新)浙美版小学美术二年级下册教学计划、教案及教学反思 一、教材简析:教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。二、学期总目标:1认知目标:通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。2智力能力目标:培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。3思想品德目标:培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。三、学情分析:二年级学生经过去年美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏。学生对
2、美术有一定的兴趣,学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细。四、教学措施:1加强直观教学,发展学生的思维能力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情,大大激发了学习的兴趣,收到了良好的教学效果。 2运用电教媒体,激发学生的学习兴趣电教媒体给课堂带来了生机和活力,给学生带来了新鲜感。3优化课堂结构,精心设计课堂情景 倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习,发展了学生的观察能力、语言描述能力,动手操作能力与自我反思能力。五、教学进度周 次日 期教
3、 学 内 容备 注第一周3.23.8春天在哪里(1课时)第二周3.93.15盛开的鲜花(2课时)第三周3.163.22田园风光(1课时)有1节课时间机动,用来逢假日时补充第四周3.233.29我的爱心卡(2课时)第五周3.304.5小画框(2课时)折剪蝴蝶(上学期已经上)第六周4.64.12笔筒设计(2课时)第七周4.134.19倒影(1课时)有1节课时间机动,用来逢假日时补充第八周4.204.26印印画画(1课时)有1节课时间机动,用来逢假日时补充第九周4.275.3纸版画人像(2课时)第十周5.45.10美丽的丝巾(2课时)第十一周5.115.17民间年画(2课时)第十二周5.185.24
4、闪闪的星星(2课时)第十三周5.255.31做香囊、迎端午(2课时)第十四周6.16.7潺潺的小溪水(2课时)可爱的猫咪(上学期已经上)第十五周6.86.14夏天(2课时)向日葵(上学期已经上)第十六周6.156.21我们画我们评(1课时)有1节课时间机动,用来逢活动时补充第十七周6.226.28美术期末测试(2课时)第十八周6.297.51春天在哪里一、教学目标:1.提高对色彩的认识和表现力。2.培养丰富的想象力,通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。3.感受春天,了解春天的色彩,培养对大自然和生活的热爱之情。二、教学重难点:重点:能采用自己
5、喜欢的形式表达对春天的感受。难点:能抓住春天的特点,有创意地表现春天。三、教学课时:2课时四、教学设计: 第一课时课前准备:学生:水彩笔或者油画棒、纸张。教师:课件教学过程1.寻找春天(1)带领学生参观校园,寻找校园的春天,培养发现美的眼睛。(2)交流你发现春天在哪里?:(3)欣赏春天的美丽景色。2.春天的色彩。春天的色彩到底是怎么样的?观察景色,欣赏图片,学生自己来总结春天的色彩。(1)欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色调,看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。(2)春天的色彩。用感官感受春天的色彩,在调色盘里找出春天的颜色。3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画。
6、学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现,只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品,不要半途而废。4.展示点评。(1)将学生的作业布置成春天的花园,逛一逛“春天的花园”,一边逛一边评价。(2)找一找最美的景色,说说美在哪里。5.拓展游戏小燕子。 第二课时课前准备学生:水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师:平面或立体的瓶贴作品、课件。教学过程1.导入环节。(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手,用一些废旧材料来制作一个春天的百花园以作品导入,技法学生学习的兴趣。(2)揭示课题春天在哪里。2.欣赏环节(1)平面作品的欣赏小姑娘神奇的大树。
7、布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。(2)立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度,教师示范起效果。3.体验环节(1)学生作业动手实践,大胆表现。互相欣赏,提高学生的动手能力以及评价能力。4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。课后反思:春天在哪里一课的内容很丰富,让孩子们更好的感受春天的气息。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成,它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天,使他们的多种能力得到发展。在绘画方面,教师要以课本中的两幅范图深入讲解绘画中的构图与色彩,让
8、孩子更好的上手,作品效果都比较不错,但是在时间的把握上较紧,两个课时完了,个别学生还是不能完整的完成作品,还需要利用课后的时间进行绘画创作。2盛开的鲜花1、 教学目标1.感受鲜花的美,了解鲜花与人类生活环境的关系。2.学习渐变色,掌握渐变色的涂色要领,进行涂色练习。3.培养善于观察、勤于表现的习惯。二、教材分析重点:掌握几种基本的渐变色涂色方法。难点:自主探究发现渐变色的涂色新方法。3、 教学课时: 1课时4、 教学设计课前准备(学生)鲜花图片资料,水彩笔、油画棒等绘画工具材料。(教师)鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程1.谈话导入,欣赏感悟。(1)教师谈话引导:春天到了,万物复
9、苏,柳树发芽,鲜花盛开。让我们走进大自然,欣赏盛开的鲜花。(2)请学生说一说鲜花美在哪里。小结:鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。2.观察思考,尝试表现。(1)师生共同分析鲜花的基本结构。(2)欣赏不同形态的鲜花,尝试表现喜欢的鲜花。(3)欣赏不同颜色的鲜花,分析鲜花的色彩规律,发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。(4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。3.探究尝试,总结方法。(1)同桌合作探究:怎样画出渐变的色彩?并动手尝试。(2)师生交流探究结果。(3)教师示范几种涂色小技巧。通过点、线的疏密变化表现渐变色。油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。平涂深色打底,用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进
10、行覆盖,表现出渐变色。 挑选出渐变的色彩,由深到浅或由浅到深阶梯式排列,依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。(4)师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。4.欣赏同学作品,尝试创作表现。(1)欣赏同学的作品,思考你能从同学作品中学到什么。(2)教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。(3)教师提出学习建议:选择自己喜爱的鲜花,用渐变色的方法进行表现。到室外去写生盛开的鲜花,灵活运用渐变色的方法表现鲜花。5.评价与拓展。(1)学生将作业展示在黑板上,组合成美丽的大花园,评选出最美的花。教师引导学生重点从色彩方面进行评价。(2)说一说:生活中哪些地方运用了渐变色。(3)总结:学会用色彩表现美,善于用心灵
11、发现美。课后反思:本课的重点定位于学习渐变色,对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩,在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色,发现渐变色的色彩规律,并能通过学生的自主探究,初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。在学习涂渐变色方法时,教师引导学生掌握几种基本的涂色技巧:(1)由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法;(2)运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法;(3)先由深到浅,或由浅到深阶梯式排列色彩,再平涂产生渐变的涂色方法等。教师应引导学生观察鲜花,养成善于观察和美化生活的习惯,将渐变色的涂色方法运用到生活中去。3田园风光1、 教学目标1.用自己喜欢的方
12、式表现美丽的田园风光。2.学习简单的构图方法,并能运用概括的绘画手法表现景物。3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。二、教材分析重点:感受田园的美,学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。难点:构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范,学生参与尝试来突破。3、 教学课时: 2课时4、 教学设计 第一课时课前准备(学生)课前观察乡村的生活场景,形成自己独特的感受;绘画工具。(教师)课件、示范作品。教学过程 1. 漫步田园。(1)欣赏田园风光。郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗?风景如画的田园给你留下了什
13、么样的印象呢?请同学们看图片,看看你喜欢哪幅图,哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?课件展示。整体感受:俯瞰或远观。通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌,引导学生观察。局部特写:人物和作物。通过拉近“镜头”,展现田园中的农作物和劳作的人们,观察田园中各个景物生长的样子和特点,人们劳动的场面和生活的场景。(2) 交流表达感受。在欣赏中,教师带领孩子漫步田园,观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。(如俯瞰时表现田埂的交错分布,平视时表现近景、中景、远景的层叠。)交流:你觉得田野怎么样?说说你最喜欢哪块田野?为什么?(设计意图:本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频,在感受田园美景的同时
14、唤起学生对大自然的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野,教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识,有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。)2.开垦田园。(1)模拟拓荒者,将画纸当做未开垦的土地,用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路,将“田地”分割。(2)继续用线分割布局,把这片土地分成好多块“田地”,近处可以稍微大一点,远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。(3)讨论分割方法:一是自然分割,田间小路线条弯弯曲曲,体现一种俯瞰大地的视野效果;二是直线分割,体现机械作业环境下的现代化田野;三是水平线分割,这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割?请一位学生尝试。(4)通过两张图片的比对,找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。(设计意图:通过示范和交流,引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系,进而关注田园的平面构成和视觉效果。)3.田园拾趣。(1)通过师生互动交流,了解不同农作物的色彩,田园在不同季节、不同时间