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1、如何缩写习作教学设计 东城中心小学 张莉一、明确“缩写”的意义1. 师:同学们,在上课前,老师给大家讲一个小故事,想听吗?在古代,有一位官员向皇帝汇报情况,这位官员洋洋洒洒的、口若悬河的讲了很长时间,可是还没有“言入正题”。你们猜猜,结果怎样?(稍等一下)皇帝大怒,下令把他痛打了一顿。2.从这个故事中,你明白了什么?(说话要长话短说,简单明了,言简意赅)师:今天我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种语言表达的能力。设计理念 把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种必须的能力,从而,
2、引发学生对这次习作的积极的心理体验。二、“长话短说”缩句练习师:在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩了,段和篇的缩写也就不难了。1.课件出示第一组缩句练习:削枝存干,具体描写概括式。年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。(缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。) 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:我的脸涨得通红。) 有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出了声音。)学习方式:学生独立思考,教师适时引导,这类句子的缩写方法就是削枝存干,即:去掉具体描写的部分,留下主要内容。2.课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。 一
3、声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水) 晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。)学习方式:学生独立思考,教师相机引导学生:把人物语言概括化,就可达到言简意赅的目的。设计理念段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了
4、基础,降低了缩文的难度。三、习得缩写方法1. 读例文,发现缩写方法。师:用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的? 缩写特点:不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。发生变化的是:人物对话概括化了。(如课文中 “武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝
5、酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)学习方式:自读例文发现,同桌讨论补充,老师巡视相机指导,集体交流。2.读“习作提示”,整理缩写方法。 师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,发现了一些缩写的方法,现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗? 缩写方法:缩写前:多读原文,抓住重点。 缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。) 缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;
6、意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)学习方式:自读习作提示,结合自己的发现整理缩写方法,同桌互通有无,集体交流。设计理念 先读例文自主发现缩写方法,后读“习作提示”整理缩写方法,给足了学生思维发展的空间,突破了“提示”带给学生的思维的局限。 四、尝试缩写共同缩写将相和“负荆请罪”一段。1.读“负荆请罪”一段,思考:主要内容是什么,哪些应该保留,哪些完全可以删去?口头交流。2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。3.评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写。)4.评议后修改缩写的段落。5.交流(选择缩写得较好的交流,抛砖引玉。)选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。1.自由选择喜欢的片段缩写2.同桌互评,教师参与交流,针对性地指导。3.集体交流(选择普遍存在的问题交流引以为戒;选择缩写得精彩的进行交流,习得方法。)设计理念共同缩写有利于方法的集中指导,选择缩写则激发了学生的动笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、扶放结合,学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。五、组合缩写片段,连缀成文将“负荆请罪完璧归赵渑池之会”缩写片段连缀成完整的将相和。(分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段,组成将相和的全文缩写,留一个完整的整体印象。)