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1、人物描写一组导学案一、教材分析本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。人物描写一组由小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉这三个片段组成，这三个片段分别选自小兵张嘎儒林外史红楼梦这三部经典小说。在这三个片段中小嘎
2、子和胖墩儿比赛摔跤抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；临死前的严监生作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入木三分。由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手” “冷绊子”等；临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉是古白话文，里面的用词和现在不
3、尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。二、学情分析学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。可是，由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤虽然是一篇白话文，文中出现了较多的河北方言，比方说“惯手” “冷绊子”等；临死前的严监生和“凤
4、辣子”初见林黛玉是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等，同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字，这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。鉴于此，本课的教学采取先学后教的教学策略，先由学生展示小组合作学习的成果，教师适时介入点拨，习得方法后，然后引导孩子自学守财奴。鉴于这是阅读课，同时又是本单元的第一课，所以，本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”这一训练点展开。三、课标背景1.有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的
5、意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。3在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、向往、崇敬、同情等感受。四、学习目标1借助拼音、字典，正确朗读本课的生字新词，提示易错的字形，规范书写“皆、敛”等生字词语。2正确、流利地朗读课文，以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，说出小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的特点。3通过比较，说出作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方
6、法，初步领悟不同描写方法对人物形象塑造的不同效果。4通过阅读守财奴，激发学生阅读中外名著的兴趣。五、教学重点以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，说出小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的特点。六、教学难点通过比较，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，了解不同描写方法对人物形象塑造的不同效果。七、教学思路名著引入，猜人物，引课题组织交流，整体感知，感悟形象，梳理学法课外实践，迁移运用八、教学准备（一）教师准备学习目标设计、评价设计、教学设计、学习单设计、制作ppt。田字格（二）学生准备借助学习单自学课文（三）课程资源准备1他家有十多万银子。
7、钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选自儒林外史2他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃 节选自儒林外史九、教学过程（一）由经典名著中的人物引入，猜名字，引课题。1同学们都读过四大名著吧，今天老师带来了几段关于人物的描写的片段，你来猜猜他们都是谁？（出示，学生试着猜）（1）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。关羽外貌描写（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。诸葛亮外貌描写（3）趁着
8、酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘（爬）上去，不要梯子。”相了一相（观察了一下），走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。鲁智深动作描写2引出人物描写一组。小结：这些人物都是来自于小说，小说就是通过故事情节和细节描写塑造人物。今天我们就来学习第七组的第一篇课文人物描写一组。课前，同学们已经按照学习单进行了预习，你能说说，这篇课文中主要描写了哪些人物？（小嘎子、严监生、王熙凤）3.你知道这三个片段选自哪里吗？（小兵张嘎儒林外史红楼梦）（二）组织交流，整体感知。1检查预习
9、情况。看来同学们都进行了认真地预习，老师来检查一下同学们的生字掌握情况。（1） 出示、齐读。（2） 指名读。（3） 小组互读检测。2指导生字书写。（1）课前，我认真查阅了大家的学习单，发现这个生字的有两个同学出错了（出示：皆），谁来提醒大家，书写它们的时候应该注意什么？（2）你们的提醒很重要。同学们，把这两个字在学习单修正栏里，规范地写一遍。3. 课前大家自学的效果不错，相信后面的也不是问题。老师来请三位同学读课文。（1）指名三人读文，每人一个小片段。重点关注段落之间的停顿。（2）重点指导王熙凤的外貌描写。孩子们，这就是： 王熙凤头上戴着的 这就是上面绾着的 这就是项下戴着的了解了这些，我们一
10、起读读这个句子吧！（出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）（3） 同一种意思，古今的说法却不一样，这就是古白话文的语言特点之一！以后同学们再读古白话文一定要借助注释、联系上下文来理解。（4） 谁能用自己的话说说这三个片段的主要内容。语言要简练。（三）感悟形象，梳理学法。1自读自悟，感受形象读通了课文，也了解了课文的主要内容，下面，就请同学们采用小组合作学习的方式，交流这三个人物分别有什么特点？作
11、家是怎么将这些人物的特点描写出来的？可以按照学习单上的学习提示进行合作学习。小组合作学习，教师巡视指导。小组合作展讲人物的特点。教师适时梳理板书：（预设）小嘎子：聪明、机灵、好胜严监生：守财奴、吝啬鬼、爱财如命王熙凤：放诞无礼、见风使舵、炫耀权势学习单预设：（1）我们先来找找作者都进行了哪些细致的描写（细节描写），这些表现出了人物的什么特点？（2）他心里是怎么想的？你是怎么感受到的？小组汇报展讲预设：2.小嘎子预设（引导学生关注人物的动作，体会人物的特点。）A 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿
12、似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。B（调皮，机灵从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。）3.严监生（引导学生关注人物的动作、神态，体会人物的特点。）A严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（ki）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生
13、时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。B引导学生体会人物吝啬、爱财如命的特点。附：补充资料小说里的严监生可是一个有钱的人，自己读一读吧！他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选自儒林外史他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃 节选自儒林外史4.王熙凤预设（引导学生关注人物的语言，体会人物的特点。）A一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，
14、绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，只可怜我这这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听
15、了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”又忙携黛玉之手，问：“几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”B放诞无礼、阿谀奉承、喜欢炫耀权势的特点。（四）教师指导，明确方法1.在三个片段中，分别重点使用了什么人物描写的方法？A小嘎子：动作描写最能表现出小嘎子活泼机灵、好胜心强、富有心计的性格特点。B严监生的动作、神态，像这样的描写被称为细节描写。动作、神态最能表现出人物的特点。此时他已口不能言，如果能说，说出来的话，我们通过动作、神态也可以想象的到。C王熙凤：语言描写，将王熙凤的放诞无礼、阿谀奉承、喜欢炫耀权势的特点刻画的淋漓尽致。（言为心声）2.看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同
