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1、“凤辣子初见林黛玉”教学反思本篇课文选自中国古典小说的巅峰之作红楼梦，这是一个典型的人物描写片段，人物性格鲜明，描写刻画细致生动。因此，教学这一篇目，我希望达到的教学目标是学生不仅读懂课文，更重要的是学语文的方法：欣赏文学作品中的人物外貌与语言描写，走进人物内心，初步体会作者刻画人物的方法。而且能由课内延伸到课外，点燃学生阅读名著的火种，让学生受益终身：得法于课内，获益于课外。这堂课我在以下方面着力较多：1、解读文本力求准确深刻，对王熙凤人物的性格剖析能淋漓尽致，对本组课文的教学目标能整体把握。在教学中，我先将错综复杂的人物关系理清，用图示法出示，让学生能一目了然，进而分析人物个性。课堂上，引
2、领学生层层剥笋般品读课文，由浅入深地感悟凤辣子的性格特点。2、教学过程中，处处体现语文教学的本质，突出语文特点。导入时，我从王熙凤的多个称呼入手，引入王熙凤复杂的个性，进而点出人物的外貌和语言可以表现人物的性格。在整堂课上，展开各种形式的朗读，读后体验再说。致力于创设语文情境，把教材当作一个例子，让孩子们走进课文，感同身受。让孩子们理解“凤辣子”每句话背后都有言外之意时，层层深入，充分尊重孩子们的真实体验。3、注重孩子的感悟和体会。用心读，用心品，是本堂课一直在贯穿的。文中王熙凤的外貌描写是教学的重点，也是难点。引领学生一遍一遍地读，由浅入深地感悟凤辣子漂亮富贵中藏着威严的性格特点，从而感受名著语言的魅力。读的同时让孩子们上台板书，这样孩子们主动学习、积极思维的兴趣更高了。4、课堂结尾时，我出示了“王熙凤协理宁国府”中的另一个片段，先让孩子们想象王熙凤会怎么处理，然后再出示原文，让孩子们更进一步的了解了王熙凤的复杂个性。然后，顺理成章地鼓励孩子们走进红楼梦，去了解更多的人物，去细品名著的魅力。当然，课堂中，也还有些不尽如人意的地方：孩子们的合作学习意识还不够强，有部分孩子没有参与到讨论学习中来；文章中生字词较多，同时和我们现在的生活、语言环境差别很大，孩子们显得比较生疏，朗读时不够顺畅流利；整堂课孩子们思维还不够活跃，导致课堂有点沉闷，内容多，时间不够，所以还不够透彻，有些仓促。
