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1、6、冬阳童年骆驼队教学设计东清小学 陈其梅设计理念： 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。作者在回忆童年生活的同时，表现出对童年生活的深深怀念，以及一种感伤对于1948年随国民党溃退到台湾的作者，那段在北京的童年生活是一去不返了，童年回不去了，北京回不去了，对于作者，失去的不仅是童贞童趣，还有故园家国。这怀念与感伤是深沉的，为抒发这种情怀，她在1960年前后写了城南旧事。因教学对象只是小学生，我设计时侧重“怀念”，“感伤”则
2、淡化。本设计，以作者“淡淡感伤、深深怀念”的情感为基础，先从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验。在每一部分学完后，皆出示“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”让学生感受童年生活的乐趣，感受作者淡淡的感伤和深深的怀念，从而懂得珍惜童年、珍惜时光。教学目标（第二课时）： 1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2、引导学生学会珍惜童年时光。3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以
3、读读小说城南旧事。教学重点： 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童真童趣。 教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。一点：作者的淡淡感伤、深深怀念（怀念童贞童趣）一线：作者对有关骆驼的四件童年趣事的回忆重点体验环节：看骆驼咀嚼、谈论骆驼铃铛的用处、课文结束时的感悟写话。教学流程 一、歌中复习，营造氛围(伴着童年的歌曲)师：童年是一幅画，画里有我们的五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课，让我们再次走进台湾作家林海音的冬阳 童年 骆驼队。二、初读课文，理清文章脉络正如作者在文章的结尾
4、所说“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头。”重临于林海音心头的又是怎样的画面呢？又勾起她对童年往事的那些回忆呢？（即时板书：学咀嚼、论驼铃、想剪毛、问去处） 三、品读课文，体会童年趣事 （一）“学咀嚼”部分我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。 1、学生汇报预设：“我”很喜欢骆驼：“那样丑的脸，那样长的牙”，而“我”却愿意长时间的看着它。“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”2、
5、质疑：林海音的牙为什么也会动起来？ （太喜欢了，觉得太有趣了，看的时间久了，看入神了，看着看着，她好象忘记了自己，忘记了周围的一切，眼中、心中只有这骆驼，觉得自己仿佛也是一只骆驼。） 3、林海音为什么会对骆驼这样着迷？（好奇心、天真的性格、对骆驼的喜爱）既然是喜爱，为什么说“那样丑的脸”？（不漂亮是事实，但海音就是着迷，更能突出她的喜欢） 4、带着这样浓浓的喜欢，深深的痴迷，分组朗读这段文字。 5、体会作者对童年的怀念童年，即使有点傻气，也是那么美好！几十年后，林海音已远在台湾，当她写下这段文字的时候已经四十二岁了，你猜猜此时的她还会去学骆驼咀嚼吗？正如作者在文章的最后一部分写到课件出示、朗读
6、这段话：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”6、 总结学法： 反复品读画词句、谈感受感情朗读。 （二）“论驼铃”部分 1、想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法？（学生可以从不同的侧面去理解和体会，但要在课文中找到依据）预设： “我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，所以没有像爸爸那样想到狼。“我”很喜欢骆驼，心疼它，觉得它要走那么远的路，一定很孤单，铃铛不但可以给拉骆驼的人增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”很喜欢骆驼，“我”可能把自己也当作了骆驼，因为“我”喜欢有情趣的生活，所以那样想象它。或者我把骆驼当作了
7、人，觉得它的生活也是是需要些情趣的。2、 海音的回答充满童年的天真烂漫，诗情画意，有感情朗读这部分内容，读出对骆驼的喜爱，读出童年的天真烂漫、诗情画意。3、 体会作者对童年的怀念你看爸爸听了“我”当时的想法，想了想，笑了笑说，“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸想了些什么？笑的是什么？（他认为他的女儿是天真的，活泼的，纯真的，所以觉得很高兴，也勾起他对童年的怀念，觉得他小时候也是这样的。儿童时代的一些天真的想法，他自己也觉得十分有趣。）当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她会同意当年自己的想法还是爸爸的想法呢？这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。朗读
8、这段话：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”（三）“想剪毛”部分冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。1、从这段话里你看出了什么？预设：“我”很关心骆驼，天气暖了，抓文中句子，将骆驼的“穿着”与人的穿着比较，我担心它“衣服”脱不下来，热着难受。我很想帮骆驼，文中说“我真想拿尖刀替它们剪一剪”，“我”觉得它是我的好朋友，我可不能看他这样难看的“穿着“，想帮它变漂亮一些。只有特别关心的人，才会有特别想帮他的冲动。 2、有感情地朗读这段话。 3、体会作者对童年的怀念大家想，已是中年的林海音女士，
9、她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？ 这种想法她已经不再有了，朗读这段话：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” （四）“问去处”部分 1、自由朗读这个片段。 2、从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 3、分角色有感情地朗读。 4、体会作者对童年的怀念从“总是问，总是问” 看看这篇文章，林海音都问了些什么？联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？学生大胆想象，充分发言。导语：这些问题你们问得并不奇怪。的确是这样，作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段
10、话，出示课件，学生同桌对读： “爸，什么叫做贼！”“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。” “贼是什么样子？”“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我：“怎么问起这个来了？”“随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。”我忍不住又问妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。”“收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！” 课件出示，朗读这段话“夏天过去，秋天
11、过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 四、升华情感，珍惜童年导语：不光是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事作者不会做了，满脑子的童年时代的问题不会问了，童年时的一切皆已走远。当作者已是人到中年，身在台湾，回忆起这北京城的一桩桩童年趣事，她会有怎样的人生感触呢？（引导学生学习：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临我的心头。”）1、反复深情地朗读课文结尾，体会作者淡淡的感伤、深深的怀念。2、骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的深深的流连(怀念)，以及童年带给她的快乐。（板书：怀念 快乐）3、鼓励珍惜童年结语：林海音的童年一去不复返了，而你们却正处在美好的童年，有人说，“童年，拥有最敏锐的感知，童年，拥有最丰富的想象，童年，是人一生心灵的故乡。”孩子们，好好珍惜你们的童年，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。4、引导学生用“童年是_”这一句式写出他们心中对童年的感悟。 2016年3月
