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1、冬阳童年骆驼队教学设计一、导入 1、复习字词。 2、复习主要内容。 3、导入:同学们,昨天,我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活,今天,让我们再次走入她的童年,走入她的城南旧事,走进她的冬阳童年骆驼队。 二、品赏朗读、感悟语言,体会真情在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象? (一)品读:学骆驼咀嚼 1、你从中读到了什么?2、知道什么是呆吗?是什么让她呆了?请你读读骆驼外貌的句子。3、看着看着,小英子竟然看呆了,竟然学骆驼咀嚼起来。你看到一个怎样的小英子?读段。 4、五六岁的年龄,正是对什么事都好奇的时候,见到从来没见过的骆驼,怎能不发呆?可是,三四十年过去了,如今她还会看骆
2、驼发呆吗?还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗?课文哪告诉你了?齐读16段中相关句子。5、在现在的林海音看来,当年学骆驼咀嚼的事,实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。让我们带着对往事的怀恋,读这一部分。 (二)品读:谈驼铃、念骆驼 1、这部分和学骆驼咀嚼不一样,你们发现了吗?2、同桌互练,指明读。3、对于系驼铃爸爸的观点是;我的观点是。你更喜欢谁的观点?你看到一个怎样的小英子?4、这就是童年的小英子,对什么事情都要问一问,文中还讲了小英子问什么?角色读我和妈妈的对话。想一想小英子还会问些什么事?5、“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下和爸爸谈驼铃的
3、事,我也不会再做了。问妈妈骆驼去向的事我也不会再做了。 (三)品读“剪驼毛” 1、课文中还有一件事剪驼毛,谁开读读。2、从这件事中你又看到一个怎样的小英子?读相关句子。3、“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。想给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。 三、感怀童年 刚才我们随着林海音走进了她的童年,她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。我看同学们读的时候都笑了,或许这就是童年的生活吧。但是时光总会流逝的。齐读课文最后两段。 引导学生理解:(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天又来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“
4、童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活。) 四、追溯童年心 1、30年过去了,可给我们的感觉,这童年的往事仿佛就在昨天一样。来,让我们读读课文最后一段。 2、作者记得如此真切,可见她把童年的时光深深地烙在了心底,怪不得30多年写的时候,往事一幕幕重上心头。 3、难道留在心底的仅仅是童年吗?(故乡的景色和人物)齐读:“可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!” 五、拓展阅读 在作者的记忆当中,这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文,我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶,又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年,如果人生可以重来,也许我们就不会有这么多的人生感触。可是,每个人都要长大。也许正是因为这个原因,也许这种感受对作者来说太值得珍惜了,所以被写进了小说里,后来又被拍进了电影里。推荐:小说城南旧事;电影城南旧事。 2、如果我们的心灵都有一个故乡的话,这个故乡可能就是我们的童年。写童年中的一件趣事。