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1、冬阳童年骆驼队教学设计一、导入 1、复习字词。 2、复习主要内容。 3、导入：同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的城南旧事，走进她的冬阳童年骆驼队。 二、品赏朗读、感悟语言，体会真情在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？ （一）品读：学骆驼咀嚼 1、你从中读到了什么？2、知道什么是呆吗？是什么让她呆了？请你读读骆驼外貌的句子。3、看着看着，小英子竟然看呆了，竟然学骆驼咀嚼起来。你看到一个怎样的小英子？读段。 4、五六岁的年龄，正是对什么事都好奇的时候，见到从来没见过的骆驼，怎能不发呆？可是，三四十年过去了，如今她还会看骆
2、驼发呆吗？还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文哪告诉你了？齐读16段中相关句子。5、在现在的林海音看来，当年学骆驼咀嚼的事，实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。让我们带着对往事的怀恋，读这一部分。 （二）品读：谈驼铃、念骆驼 1、这部分和学骆驼咀嚼不一样，你们发现了吗？2、同桌互练，指明读。3、对于系驼铃爸爸的观点是；我的观点是。你更喜欢谁的观点？你看到一个怎样的小英子？4、这就是童年的小英子，对什么事情都要问一问，文中还讲了小英子问什么？角色读我和妈妈的对话。想一想小英子还会问些什么事？5、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下和爸爸谈驼铃的
3、事，我也不会再做了。问妈妈骆驼去向的事我也不会再做了。 （三）品读“剪驼毛” 1、课文中还有一件事剪驼毛，谁开读读。2、从这件事中你又看到一个怎样的小英子？读相关句子。3、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。想给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。 三、感怀童年 刚才我们随着林海音走进了她的童年，她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。我看同学们读的时候都笑了，或许这就是童年的生活吧。但是时光总会流逝的。齐读课文最后两段。 引导学生理解：（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“
4、童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。） 四、追溯童年心 1、30年过去了，可给我们的感觉，这童年的往事仿佛就在昨天一样。来，让我们读读课文最后一段。 2、作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得30多年写的时候，往事一幕幕重上心头。 3、难道留在心底的仅仅是童年吗？（故乡的景色和人物）齐读：“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！” 五、拓展阅读 在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。推荐：小说城南旧事；电影城南旧事。 2、如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。写童年中的一件趣事。
