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1、22、人物描写一组一、解题：1、师：同学们，今天我们学习第22课，你们发现没有？这课的题目很特别，都预习了，课题是:（课件出示课题：22人物描写一组），读着这课题，你有什么想说的？生：这一组都是写人的。生：这一组是三个片段，别的课文是完整的一篇。2、师：没错！这一组主要写了几个人物？生：主要写了小嘎子、严监生、王熙凤。（相机出示课件：小嘎子、严监生、王熙凤）3、师：课文里，取了小嘎子的哪个片段来写，选取了严监生的哪个片段来写？还选取了王熙凤的哪个片段来写？生：选取了嘎子和胖墩摔跤的片段来写，严监生临死时的片段来写，了王熙凤初见林黛玉的片段来写。（相机出示课件：小嘎子和胖墩比赛摔跤、临死前的严监
2、生、“凤辣子”初见林黛玉）4、师：这一组三个片段都是人物描写，（板书：人物描写）但它们的方法有所不同。先看第一个片段，读标题，你会注意到哪一个词？你还注意到没有，一个“摔跤”，化成了许多的动作词呀！打开书默读这个片段，拿出笔，把这些动词画出来。5、生：（说出找到的动词）6、师：同学们，做读书笔记的时候，我们不烦把这些动词归类、列出。（课件出示动词）你看，二十多个呀！请大家注意看，这个会念吗？t第一声，挠声母几，拽：翘舌，扳，前鼻音。二、师：这故事主要通过动作描写来表现人物的。（板书：动作）现在请大家看。这是什么？（课件出示：站）没错，怎么站的？文中有细致的描写，说说看，可以看书。生：虎势儿一站
3、师：对，你看：（虎势儿一站）描绘得多形象、多细致。师：那这三个动作，作者又是怎样细致描绘的？找找看。生：公鸡鹆架似地对起阵来猴儿似的蹦来蹦去走马灯似的转了三四圈师：好！现在你来读。（虎势儿一站）老虎可是很凶猛的，来把凶猛的气势读出来。师：（公鸡鹆架似地对起阵来）你读。看，好像两只即将争斗的公鸡，读师：（猴儿似的蹦来蹦去），读得再机灵点儿就更好了。师：（似的转了三四圈），慢点，边转边想呢，轻声点，别让胖墩发现了。师：读得好，同学们，细致地描绘其实并不是目的，目的是通过这个方法，表现人物的特点品质。比如说：“猴儿似的蹦来蹦去看出什么？”生：调皮、机灵、聪明（板书：调皮、机灵、有心计）对，还有我就不
4、写了，你说的这些词文中都没有，可你们都感悟到了，这就是作者的本领。三、1、师：除了动作的细致描写外，文章还夹杂着其它的描写，你们再次读书，找一找，还穿插什么描写。（课件出示：“起初，小嘎精神抖搂，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”）师：看，这里有什么描写？生：傻大黑粗，肖像描写，师：同学们，欺负是在心里想呀！这里有什么描写？生：心理活动描写（板书：心理活动）师：好，哪些语句是心理活动描写，之浩，你上来说一说。生：（一生上讲台指）使巧招，下冷绊子师：还有没有？生：欺负对于傻大里粗，动转不灵。师：你能不能读一读。生：生读：师：“精神抖擞”读得
5、还不够，再读。怎么样？是不是有点瞧不起胖墩了？读出这种感觉来。再机灵点，他真占了上风吗？因此应该这样读，师范读。）师：同学们，他心理活动的过程也要把它朗读好，我们一同读好它，师生：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手（傻大黑粗，动转不灵，）围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想（使巧招，下冷绊子。仿佛很占了上风”）师：再看这一句：（课件出示：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，）什么描写？生：（肖像描写）（板书：肖像）师：很好！这个语句呢？（课件出示：鼓着眼珠子）生：神态描写。（板书：神态描写）师：请看文章的开头：当嘎子提出，“要不摔跤”胖墩叉着腰说：来吧，是一叉一搂的，还是随便摔。这是什么描写？语言。（板书：语言）
6、师：同学们，读：（指板书）人物描写，这就是人物描写，作者就通过这些描写，看出人物的特点、品质。感悟到了，就能把文章读好、读活。好，让我们读起来，带着你的感悟，带着你的理解，读吧。（生表情、动作朗读）师：先拿一小节检测检测：课件出示：（两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。）师：第一句你先来读，生1：读“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”师“三抓两挠”，是不是
7、可快一点？生1：再读。生2：读：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”师：读得好，“推、拉、拽、顶，”既可以像你一样读得快，也可以放慢儿读，谁再来读？生3：读：“任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，”师：这个“钩”怎么钩？脚腕子在哪儿？轻声点，别让对手知道了。生3：再读“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，”师：外于劣势的嘎子马上使用最后一招，生：钩。师：可见他多么生：争强好胜。（板书：争强好胜）师：说心理话，你是希望小嘎子赢呢？还是胖墩羸？告诉你，嘎子又输了。现在就是用嘎子又输了，为题写，我
8、可给你先看看录像。（播放录像）师：（1）刚才看到的：哪些书上没写到的？你可以把它写出来。（2）有的书上写到的，你可以用不同的语句去表达。（写出不同的语言表达）（3）也可以加上自己的看法。师：大家都看得津津有味，来，拿起你手中的笔，重点用上一两种描写方法，把你心中的嘎子、胖墩的形象淋漓尽致地写出来，尽量不同书上的。生：写片段师生：讲评学生的习作片段师：同学们调动了各种手段，一个有血有肉的，有感情的嘎子，又被你们写活了。其实人物描写的方法很多很多。严监生、王熙凤的人物形象，作家又运用了什么方法来写呢？下节课我们继续探究。你们也可以先看看原著。板书设计：人物描写 动作 心理活动 肖像 顽皮机灵 有心计争强好胜 神态 语言
