《语文人教版五年级下册《随汪曾祺 观人忆事》课外阅读指导课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《随汪曾祺 观人忆事》课外阅读指导课教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海珠区“名家读本进课堂”阅读指导研究活动 广州市海珠区同福中路第一小学 “同心读书会” 2017年4月19日菩提路小学随汪曾祺，观人忆事小学生汪曾祺读本教学设计广州市海珠区同福中路第一小学 范燕媚【文本解读】故人往事人生百态是小学生汪曾祺读本的最后两编。顾名思义，这两编都是写人记事的。汪曾祺的一生遇到过各种各样的人，经历了各种各样的事，把这些记录下来，就成了一篇篇文章。汪曾祺用他清淡的文笔为我们画出了一幅幅人生百态图。他笔下的人物，真实、形神毕现，十分耐看！两编中的文章，再现了汪曾祺生活的周遭，展现了许多平凡人物的“不凡”之处。詹大胖子用他那肥胖的身体干着与他身材不相称的工作，“喀拉喀拉”地上
2、钟，“叮当、叮当、叮当”地摇铃，“当、当、当、当”地敲钟，“叭嗒叭嗒”地剪枝条，“忽哒忽哒”地扇扇子，还一家一家地派成绩单，展现了一个可爱、尽职的校工形象；余老五炕鸡时的专注与平时的粗俗形成鲜明的对比，凭着自己过人的炕鸡技术让同行赞叹佩服；卖糕饼的孩子那声声叫卖，都在展现着他的懂事、尽职，但他毕竟是个孩子，有着与年龄相符的一颗童心；“卖蚯蚓的人”敦实、厚短，虽生活条件不怎么好，却很认真地生活着；王二切熟食的技艺之精湛让人佩服这些人物形象的描绘一定得经过仔细观察才能写出！但观察得仔细还远远不够，还要会看，看得清楚，抓得住生活中“最美的风度”。汪曾祺深得沈从文老师“贴到人物来写”的精髓。就拿詹大胖
3、子来说，先抓住外貌特点：突出“大白胖子”，再写他“偶尔喝一点酒，生一点气”就变成“一个粉红脸的大白胖子”。这不仅写外貌，还写出个性特点了。然后写他的工作，写得也很有特色：通过声音来写。因为詹大胖子主要职务是摇铃，“叮当、叮当”“当、当、当”。听声而见人，有意思极了，有特点极了。再细数，这形形色色的人物，不是达官贵人，而是街边的小商小贩；不是身怀绝技之人，而是多年谋生而熟练操作之人。有的甚至就是一个普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的人。可汪曾祺就是喜欢写这样的人，还对他们怀着最大的尊重。因为他们是自食其力的劳动者，从他们身上汪曾祺看到了生命的尊严。故人已远去，往事成陈迹。汪先生用美好的文字记录
4、下了他们，成为了美好的回忆。【学情分析】我们班上的学生已经读了小学生巴金读本、小学生萧红读本及小学生汪曾祺读本的前五编，对汪曾祺的语言风格已经有所感悟。对于他们来说，这种读书活动已经非常熟悉了，而第六、七这两编主要是写人记事，就更熟悉了。因为描写人物在课内阅读中也是学习重点。就目前学生的情况来看，还存在以下问题：第一，虽然学生阅读写人的文章很多，但是对人物形象和特点上经常理解不全面；第二，学生写人时，还是不够传神，所写人物特点不够突出。就以上两点问题，汪曾祺给我们做了很好的示范，站在全面的角度学会看，看得仔细、看得清楚、看得精准。【教学目标】1感悟汪曾祺笔下人物的形象。2感悟汪曾祺观察入微、描
5、写丰富、线索明晰、选材精心的写作特色。3维持学生对汪曾祺作品的阅读兴趣。【教学过程】一、回顾导入，交流初读感受1回顾导入。读书活动，一直是我们每个学期都会坚持去做的事情。以“小学生名家文学读本”丛书为蓝本，过去，我们阅读了小学生巴金读本和小学生萧红读本。从上学期开始，我们又开始了小学生汪曾祺读本的阅读之旅。2最近这段时间，我们又一起读了第六、第七编，随汪曾祺，去观人去忆事。(板书:观人忆事)谁来给大家分享读后的感受？【设计意图：回顾之前的阅读活动，交流自己初步的读书感受，激发学生的阅读兴趣，让学生自然进入学习状态。】二、完成阅读单，感悟文本内容 1这两编的文章有11篇之多，下面我们来梳理一下。
6、请同学们完成手中的阅读单。注意看学习要求。 2同桌交流讨论，可在自己的单子上进行修改。【设计意图：借助阅读单，引导学生提取并整合文本中的相关信息，提升学生分析、评价、鉴赏的阅读素养。】三、汇报交流，感悟人物形象全班汇报学习成果，师相机点拨。1. 在詹大胖子一文中，汪曾祺这样写詹大胖子的工作： “喀拉喀拉”地上这两架挂钟，“叮当、叮当、叮当”地摇铃铛，“当、当、当、当”地敲铜钟，“叭嗒叭嗒”地修剪冬青树的枝条，“忽哒忽哒”地扇芭蕉扇生炉子。我认为这些拟声词（ ）（不定项选择） A与刻画詹大胖子的人物形象没有很大的关系。B很有意思，可见汪曾祺对詹大胖子观察入微。C用得很妙，通过声音来写人物，很形象
7、，听声而见人。D以上都不对。 （1）说说这样做的理由。点评：用声音来写人，这个点子很新颖。 （2）多种形式朗读。 （3）詹大胖子还给你留下了什么印象？ （4）同学们，入微的观察是抓住人物特点的关键，也是成功刻画人物的关键。观察充分了，描写自然会丰富起来，人物形象也会随之丰满起来了。（板书：丰富的描写）我们一边读，一边感受感受吧。（回读上面学生汇报的句子）2. 在小商小贩中，有一个卖糕饼的孩子，他与我们年龄相仿。我认为（ D ）A他是个小大人，非常尽职，毫不贪玩。B 他还是一个孩子，有一颗童心。C他知道家境贫困，愿意自己起早贪黑挣饭吃。D 他是一个懂事、敬业，又有一颗未泯的童心的孩子。 （1）说
8、说选择理由。（2）师生合作读卖糕饼孩子的吆喝声。（3）小结：抓住人物特征，巧妙地安排篇章结构，人物形象就跃然纸上了。3.对于跑警报，汪曾祺的态度是：经历时无所谓，不在乎；事后一想，倒也蛮有意思的。我认为从以下人物的描写中能看出这一点：（ ABCD ）（多选）A 跑警报时，有人做小买卖B跑警报时，有人修私人防空洞，还挂对联C 联大有个学生，一有警报就洗头D联大有个学生，不跑警报，煮莲子（1）汪曾祺笔下的这些跑警报的人，给你留下了什么印象？ （2）对比阅读：云南大学章永真教授的回忆。（3）小结：同是“跑警报”，不同的人会选取不同的角度来写，这就更能体现出汪曾祺选材时的独具匠心。【设计意图：抓住几处
9、有特色的人物描写段落，通过朗读、对比阅读，感受汪曾祺笔下的人物形象。】四、归纳总结，拓展延伸阅读今天，我们一起完成了阅读单，感悟了汪曾祺笔下的人物形象，他的选材、描写，给我们留下了深刻的印象。汪曾祺擅长写小人物，你可以继续小学生汪曾祺读本的阅读之旅，去细致地品味生活，感受他作品中不一样的语言风格。【设计意图：延续学生阅读汪曾祺作品的热情，通过阅读感悟其人其文，感悟其作品的语言风格，为迁移运用到习作中做铺垫。】【板书设计】明晰的线索卖糕饼的孩子有童心懂事敬业丰富的描写又白又胖可爱平凡詹大胖子独特的选材麻木无所谓不慌不忙跑警报的人们观 人 忆 事随汪曾祺，观人忆事随汪曾祺，观人忆事小学生汪曾祺读本
10、故人往事小学生汪曾祺读本人生百态阅读单1.沈从文先生是位大作家，在他看来，写小说写对话，最重要的是（ ） A 哲理 B 诗意 C 真实 D 通达2. 沈从文先生是汪曾祺大学时的老师，汪曾祺对沈从文先生的课的态度是（ ） A 汪曾祺不喜欢沈先生的课。觉得沈先生讲课毫无系统，只就学生的作业讲一些问题。B 汪曾祺不喜欢沈先生的课。因为沈先生的湘西口音很重，声音又低，往往不知道听了一些什么。C 汪曾祺很喜欢沈先生的课。因为沈先生讲课常常引经据典，而且非常谦抑，非常自制，很诚恳，甚至很天真。D 汪曾祺很喜欢沈先生的课。认为如果听“懂”他的话里并未发挥罄尽的余意，那就会受益匪浅，终生受用。3.西南联大有许
11、多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位，他最得意的学生，名叫（ ）。 A 汪曾祺 B王浩 C 陈蕴珍 D 林国达4. 跑警报是同学们未曾经历的事情。对于跑警报，汪曾祺的态度是：经历时无所谓，不在乎；事后一想，倒也蛮有意思的。我认为从以下人物描写中能看出这一点：（ ）（多选）A 跑警报时，有人做小买卖B跑警报时，有人修私人防空洞，还挂对联C 联大有个学生，一有警报就洗头D联大有个学生，不跑警报，煮莲子5. 在詹大胖子一文中，汪曾祺这样写詹大胖子的工作：“喀拉喀拉”地上这两架挂钟，“叮当、叮当、叮当”地摇铃铛，“当、当、当、当”地敲铜钟，“叭嗒叭嗒”地修剪冬青树的枝条，“忽哒忽哒”地扇芭蕉扇生炉子
12、。我认为这些拟声词（ ）（不定项选择） A与刻画詹大胖子的人物形象没有很大的关系。B很有意思，可见汪曾祺对詹大胖子观察入微。C用得很妙，通过声音来写人物，很形象，听声而见人。D以上都不对。6. 在小商小贩中，有一个卖糕饼的孩子，他与我们年龄相仿。我认为（ ）A他是个小大人，非常尽职，毫不贪玩。B 他还是一个孩子，有一颗童心。C他知道家境贫困，愿意自己起早贪黑挣饭吃。D 他是一个懂事、敬业，又有一颗童心的孩子。7.汪曾祺曾写过校工詹大胖子，炕鸡师傅余老五，卖糕饼的孩子，卖蚯蚓的人，切功了得的王二他们都是城市社会里底层的普通人，我认为汪曾祺对他们的态度是（ ）A觉得他们很粗俗，要么好管闲事，要么长相不佳，要么穿着破旧B对他们没什么好感，觉得他们干的都是些小事。C觉得他们很可怜，总觉得他们需要帮助。D非常尊重他们，他们凭着自己的手艺和辛苦劳作，从他们身上能看到生命的尊严。
