《pbl与rbl学习法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pbl与rbl学习法（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小组成员：薛倩倩 郭软霞 苏帅,PBL学习法,5.对教师角色的要求,PBL学习法概念,pbl即基于问题的学习(problem-based learning)，简称pbl，也称作问题式学习。,PBL教学思路的设计,教师课前提出问题,学生查找资料,分组讨论,教师总结,PBL教学特点,(1)pbl是一种以学生为主体，教师为引导的教学方式； (2)pbl是基于真实情景的问题； (3)pbl是以“问题”为核心的高水平的学习,PBL的教学优势有哪些呢？,PBL教学优势,营造轻松主动的学习氛围，更容易获得来自其他同学和老师的信息,问题得到当场暴露，讨论中可以发现新问题，解决新问题,锻炼学生多方面能力(文件检
2、索、查阅资料、口头表达、终身学习),Two,Three,PBL教学法对教师角色的要求,转变传统教学观念 教师要加强自身的学习，提高素质 教师要精选案例，创造恰当的问题氛围 教师要善于培养学生的问题意识 教师要创造民主和谐的教学氛围,促进小组成 员自主学习和交流,学校的目标是什么呢？,RBL学习法,RBL学习法概念 RBL即基于资源的学习（Resource-based-learning）是学习者通过接触各种资源或者运用它们开展实践活动，在教师的指导下完成学习目标的过程。,可用的资源,RBL学习的流程,自主性,RBL学习法影响因素,影响因素,资源的丰富性,教师的技术水平,学生的自主性,面对这些问题与挑战，让我们用知识的武器武装自己的头脑，相信我们有能力解决这些问题！,
