《语文人教版五年级下册22.《人物描写一组——临死前的严监生》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册22.《人物描写一组——临死前的严监生》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22.人物描写一组临死前的严监生教学设计一、导入新课，唤起阅读期待1、理解“严监生”同学们，今天这节课，我们来认识一个人严监生（板书）“监”正音，指名读，齐读。教师引语：他姓严，但他的名字却不叫监生，怎么回事呢？原来监生指的是明清时期在最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。这个监生姓严，因此叫严监生，就好比姓王的秀才叫（王秀才）、姓张的举人叫（张举人）。严监生的家境如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕指名学生读资料。严监生家里有十多万两银子，良田万亩；在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山
2、摆上一圈。注：在当时十几两银子就够普通人家生活一年。师：你会用哪个词来形容这个严监生？能用一个成语来说说吗？（师板书“家财万贯”）师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。生齐读课题临死前的严监生二、整体感知，找出病重句子1自读课文：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍，并找出描写严监生病重的语句，用“”划下来。2、字词检查:教师指导、正音。 (理解词语意思通假字正音)3自学反馈：学生读描写严监生病重
3、的语句，并谈感受。“自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。”“到中秋已后，医家都不下药了。”“病重得一连三天不能说话。”“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”师：此时你想到了哪个成语来形容此时的严监生？生命垂危、奄奄一息师：“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监是最合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”）老师也找来了几个表示病情严重的词语，让我们们来积累一下。三、再读课文，交流众人猜测教师引语：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生马上就要离开人世了，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，（师板书“两个
4、手指”）周围的人一时半会知道是什么意思吗？他们看着严监生的两个手指头，只能猜啊！请大家再读课文，找一找他们是怎么猜的，用“”把相关的句子画出来。1、巡回指导：学生自由读课文，教师指导。2、交流猜问：指名读大侄子，二侄子和奶妈的话。3、品读句子：抓住重点词（莫不是，想是），通过交流，引导学生读出猜测的语气（拖长音，带升调）。4、学习感悟：引导学生寻找在这三位的猜测中，严监生伸着的两个指头分别表示什么？根据学生的回答板书：（两个亲人、两笔银子、两位舅爷）5、这三个人猜得都很合情理，但猜中了没有？我们一起来看看严监生的反应就明白！当大侄子猜了以后严监生有怎样的反应。指名回答。分别出示严监生反应的句子
5、：他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。这段文字主要描写了严监生的什么？（板书:动作、神态）我们合作读一读这部分内容，请*猜测的句子，*读严监生反应的部分。四、语言补白，走进人物内心 教师引语：可是，当大侄子、二侄子和奶妈猜测时，他的内心会没有任何想法吗？（生欲说时）别急！让我们再次把注意力集中到这三组句子，先来读读大侄子的猜测和严监生的反应。1、交流大侄子的猜测 ：引导学生想象当大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时，他会怎么想。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 严监生心想 。2、感悟
6、严监生的无奈:严监生是病重之人，心有所思但口不能言，只能用动作来表示，出示句子：“他就把头摇了两三摇。”教师指导朗读，读出严监生的气若游丝、命悬一线和无奈。3、二侄子和奶妈的猜测：那二侄子和奶妈问时，严监生又是怎样的反应呢？自由读读这两句话，把想法写在文中相应的段落旁。当二侄子猜测莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时，他心想 。当奶妈猜测还有两位舅爷不曾见面时，严监生可能会想 。4、体会严监生的着急：通过二侄子猜测后严监生的反应来体会严监生内心的着急，指导朗读句子：“他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”用读去体验着急、表现着急。5、体会严监生的绝望：见两位侄子都没有猜中，严监生
7、急得只剩半口气了，但是连跟随他多年的奶妈也猜错时，他又会想什么呢？从学生的回答中引导、梳理出严监生此时的绝望。指导朗读句子：“他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”小结引读：简单的动作、神态的描写，却细致入微地道出了严监生的无奈与绝望，下面，男同学读众人的猜测，女同学读严监生的反应，让我们再次感受作者吴敬梓的传神之笔吧！6、知夫莫若妻，最后还是赵氏猜出了他的心思。（师引读：）赵氏慌忙揩（ki）揩眼泪，走近上前道：（生读）“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”（师引读）说罢，忙走去挑掉一茎。（生接读）众人看严监生时，点
8、一点头，把手垂下，登时就没了气。师：刚才是“总不得断气”，现在是“登时段了气”。你从这里读懂了什么？【严监生如释重负，就安心地死了。】让他念念不忘的是什么？【两茎灯草】所以，我们可以说，临死前的严监生伸着两根手指，不是为了两个亲人，（根据板书，添加“不为”）也不是为了两笔银子，更不是为了两位舅爷，而只是（添加“而为”）为了两茎灯草（板书：两茎灯草），严监生不知道自己还能活多久，但是他的生命却纠缠于一茎灯草之中，真是生命如灯草呀!师：你说两茎灯草能值多少钱？可是在严监生心里呢？生：比生命还重要。师：是的。我们来看看这副插图。看到了吗？这两茎灯草滋滋地烧着，也在烧着什么？【也烧着他的生命、还烧着他
9、的心。】师：是呀，你说他能不着急，能不难受吗？师：可是我们又想起了课文阅读提示里说的一句话。生：严监生是个很富有的人。师：拿到现在来说起码也是个千万富翁。师：临死前就为那两茎灯草“总不得断气”，又为那两茎灯草“登时断气”。面对这样的严监生你想对他说什么？生1： 你太在乎钱了生2：都快死的人了，还在乎这两茎灯草吗？生3：你真是个吝啬之人啊！（板书：吝啬鬼）这真可谓是“一茎灯草不挑，两根手指不倒”！师：你们看，就是这么小小的动作、神态，就是这样细微的变化，却让我们看到了活灵活现的严监生的样子、心情还有真不愧是描写人物的经典啊。五、课外延伸，拓展升华主题教师引语：老师告诉你们，其实一开始严监生的病根
10、本没那么严重，完全是可以治好的，可为什么最后会拖成无药可救呢？我们通过原著中的一个片段来了解下。1、出示课外片段：病中的严监生选自儒林外史，作者吴敬梓过了灯节后，就叫心口疼痛。初时撑着，每晚算帐直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参2、学生畅谈感受3、教师引导感悟：严监生病得那么厉害，却不舍得银子吃人参，还每天那么不要命的工作，这都是为了什么啊？(钱)那他真是一个彻头彻尾的吝啬鬼！ 六、阅读推荐,感受文学魅力我相信，咱们以后在生活中，遇上小气、吝啬的人，你的脑子马上会跳出一个人物形象，谁？（严监生）你的眼前马上会出现一个情景（教师伸出两个指头）什么情景？（严监生伸着的两个指头）是啊，“一茎灯草不挑，两根手指不倒。”严监生就是这样戏剧性地结束了他的一生！，更多不可思议的情节尽在儒林外史中。你们有兴趣还可以了解下世界文坛上四大著名的吝啬鬼，他们分别是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、欧也妮.葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留西金，大家课后可以找来书本去认真阅读。七、练笔：仔细观察画中人的神态、动作，想他的语言，通过细节描写，用几句话刻画其形象！板书设计： 临死前的严监生 两个亲人家财万贯 不为 两笔银子 （动作、神态） 吝啬鬼奄奄一息 两位舅爷 只为 两茎灯草
