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1、品读课文（下面进入我们的第一个学习环节）（一） 品读感悟我最棒 1 出示问题：课文写到了哪些“亲人”？这些“亲人”为志愿军做了哪些事情？ （学生快速默读课文，然后小组交流，学生代表发言）2 学生汇报，教师板书 大娘 救伤员 失去小孙孙小金花 救老王 失去妈妈大嫂 挖野菜 失去双腿3 教师归纳，激情引领同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人她至爱的小孙孙；小金花 与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她；为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐同学们
2、,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的,正因为朝鲜人民的付出,我们亲切地称他们为亲人(生齐读课题中的”亲人”)。朝鲜人民和志愿军之间产生了深厚的的情谊，这种情谊让我们感动。（下面进入我们的第二个学习环节）（二） 入情入境我提升1 （出示问题）有感情的朗读课文，从文中找出令你感动的句子，谈谈你从中感受到了什么？（学习导航：感情读文-小组交流-小组展示）2小组交流自己感动的句子3小组展示 这篇课文围绕中朝两国人民的友谊写了 ，请大家把目光锁定到 段，请大家看这一句 ，通过读这一句我感受到 ，我想 读给大家听。谁与我交流？（小组分别展示） 4 教师引导体会通过品读这些句子，我们被中朝人民之间的深厚情
3、谊感动着，下面我们一起来有感情的朗读这些句子，体会这种比山高比海深的情感。（出示课件，配乐朗读）（1） 感受大娘对志愿军的无私付出大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（2） 感受小金花对志愿军的依依不舍你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们都伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ （3） 感受大
4、嫂对志愿军的深厚情谊我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，你只能靠着双拐走路了。（4）感受志愿军对朝鲜人民的依依不舍在中朝两国人民的共同努力下，抗美援朝战争取得了胜利，在这即将分别的时刻，面对如此深情的朝鲜人民，志愿军也是舍不得离开。当战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过热血的土地，志愿军从心底里喊了声-再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看看亲人们一眼啊，于是，他们只好
5、请求前进的列车-列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。面对即将离去的志愿军战士，朝鲜人民也是依依不舍，他们也请求-列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。可是，列车已经开动，他们只好挥手，大声呼喊着-再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。在这样的场合，他们是在跟自己最亲最爱的人告别呀。同学们，志愿军还在跟谁告别呢？（逝去的战友，出示抗美英雄图片）这样感人的离别场面，我们被深深的感动着。同学们，作者是如何把感情渲染的让人无法自拔呢？进入我们的第三个学习环节：（三） 轻轻松松学写作再读课文13自然段，他们在写作上有什么特点？默读课文-对子讨论-指名说-教师归纳）1 以请求的语气开头（祈使句）2 中间部分叙事3 以反问句结尾
