《英语人教版五年级下册口语交际--《劝说》教学设计（王梅）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版五年级下册口语交际--《劝说》教学设计（王梅）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际劝说教学设计广州市越秀区建设六马路小学 王梅【教材版本】人教版2001课标版五年级语文下册第三单元口语交际 . 习作三【课题名称】口语交际-劝说【教学内容】劝 说在日常生活当中，我们可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱扔，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可旁边的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体遇到类似的事情，我们应该劝说别人。先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。小组交流之后，可以进行模拟表演；还可以评一评谁的劝说效果好，为什么
2、好。【教材分析】本次口语交际的话题内容为“劝说”。“劝说”，就是规劝别人的意思，即劝说别人改掉不良的习惯。本次的教学目的，主要是让学生在口语交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，进一步了解规劝语言的特点、方式，体会养成良好行为习惯的重要性和必要性。【教学目标分析】 （一）在口语交际中，让学生学会晓之以理、动之以情地劝告别人，学会态度诚恳、真心实意地劝说别人。（二）在劝告别人时，让学生了解和感悟劝说的策略方法、实施技巧和规劝语言的特点。（三）通过举行口语交际活动，让学生体会养成良好行为习惯的重要性和必要性。（四）了解和回忆生活中的具体事件和相关情境，充分考虑对方的地位和身份，开展有针对性的
3、、大方得体的劝说活动。【学习者分析】在现实生活中，劝说别人是人们经常会遇到和经历的事情。本课可以通过本交际话题从课堂延伸到课外和实际生活当中，让学生根据家庭、班级和社会上的实际情况，真正去尝试劝说别人，让学生通过语言实践和人际沟通中学会和掌握劝说别人的方法和技巧。也可以通过学生曾经被人劝说的亲身经历，请学生留意自己当时是如何接受别人的意见和建议的，进一步体会别人劝说的艺术和学习别人的方法、方式、技巧和途径。【教学重难点分析】在口语交际中，让学生学会晓之以理、动之以情地劝告别人。【教学准备】（一）收集与水源有关的资料(教学情境录音或视频、相关图片)（二）校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片（三）收集
4、在学习和生活中遇到的口语交际典型例子（四）收集口语交际成功与失败的交际鉴赏例文【教学过程设计】一、创设情境，揭示话题（一）出示图文，直观感知（幻灯出示：相关学生浪费水源的图片，图下附简短的文字说明。）（二）画外激趣，引出讨论导语：近期，我在校园里发现有些同学洗手时，水龙头开得非常大，水溅得到处都是；有些同学关不紧水龙头，任由自来水随便滴漏；有些同学水龙头打开之后没有及时关上，任由自来水哗哗直流针对这种情况，我们该如何解决呢？（三）畅所欲言，导出课题鼓励学生畅所欲言，导出和板书课题（学生各抒己见：曝光图片、报告老师、劝说、写警示牌、开班会、写倡议书）。（四）归纳小结，选择方法教师进行归纳、小结，
5、并引导学生选择合适的办法-劝告。二、小组交流，探究方法导语：劝告别人最重要的是要做到以理服人。怎样才能做到以理服人呢？让我们一起来展开讨论。（一）分组讨论要求小组就“怎样以理服人？”展开讨论、交流，小组负责人负责记录本组发言提纲。（二）交流分享请各小组代表上台发言和交流。（三）点拨补充教师根据学生发言情况，适时作出相应的点拨和补充。（四）情境教学（播放录音：明确诚恳的态度在劝说中的润滑剂作用。）1、导语：同学们，我们劝说的理由和道理已经准备得很充分了，下面让我们一起来听听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，你把水龙头开得太大了，水溅得满地都是，太浪费了！快去把水龙头关掉！乙1：
6、碍你什么事？真是多管闲事！（不屑一顾地离开）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才开的水龙头没有关紧，水不停地滴漏，我觉得有点可惜！乙2：哦，不好意思！对不起！我下次一定关好水龙头。（回头把水龙头关紧，滴水声没有了。）2、比一比，说说自己的想法。甲1 甲2态度： 生硬 温和 语气：直白、指责 诚恳、婉转角度： 自己 他人结果：反感、抗拒 谦逊、接受（五）感悟提升学生小结：甲1同学说话的时候语气生硬，充满指责、批评的火药味，故引起了乙1同学的反感，反而达不到预期的教育效果；甲2同学说话诚恳、婉转，既表示了自己的态度，又全无指责之意，所以对方很快乐意接受了他的建议，并改正了自己的错误。（六）归纳总结
7、教学小结：刚才听了录音和同学的评价，说明劝说也是一门语言的艺术，仅靠充分的理由是不够解决实际问题的，诚恳的态度、婉转地表达才是让人接受的前提。三、学习模仿，尝试实践口语交际模仿内容：一次放学的路上，小明发现小敏同学在马路上乱扔果皮杂物（一）出示要求：如果你是小明，你会怎样劝说小敏呢？先同位讨论交流一下，再派代表上台展示。（二）尝试实践：1、同位讨论交流，教师巡视指导和相机点拨。2、请学生同桌分别扮演劝说者和被劝说者，其他同学当观众。要求：学生应用劝说提纲展开劝说工作，其他同学适时插话补充。（三）评议小结：1、根据学生口语交际情况，鼓励学生开展相关评价。（要求：与众不同、有针对性）2、教师相机引
8、导学生依据提纲有理有据、有礼有节地开展劝说，提醒学生不要说与话题无关的事情和内容。四、组织评价，促进提高（一）互评互议：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？（二）摘录补充教师利用媒体适时补充出示关于水资源的破坏与保护、公共卫生的损害与维护等的相关资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。（三）举办比赛口语交际模仿内容：一天早上，小芳发现小红正在座位上抄同学的作业应付老师检查口语交际学习要求：如果你是小芳，你会怎样劝说小红呢？ 1、说一说推荐两组4人上台，展示劝说本领。2、议一议评价标准：态度是否诚恳，条理是否清晰，理由是否充分，表达是否婉转，被
9、劝者是否心悦诚服。3、评一评组织学生开展评分，最后确定比赛的结果。五、创设情境，拓展劝说（一）预设情境，引入思考生活中，需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱扔，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可旁边的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体)（二）例文赏析，理解感悟【交际例文鉴赏】我劝说的内容是：劝爷爷戒烟爷爷：（晚饭后，爷爷坐在沙发上，悠然自得地点燃一支香烟）饭后一支烟，胜过活神仙！（又深深地吸了一口烟，便咳嗽起来。）小军：爷爷，您怎么咳得这么厉害呀？爷爷：
10、上了年纪，气管不好，都这样！（继续咳嗽）小军：爷爷，我昨天看到这样一条信息，科学家做了一个实验，给一只活蹦乱跳的狗静脉里注入一滴尼古丁，它很快就会死去。爷爷，什么是尼古丁啊？（故作认真）爷爷：尼古丁是一种难闻、味苦、无色透明的油质液体。小军：爷爷，尼古丁有毒吗？对人体有害吗？爷爷：有毒，当然对人的身体有害了。小军：爷爷，您爱爸爸和我吗？（天真地问）爷爷：（笑着抚摸小军的头）傻孩子，常言道：“老儿子、大孙子，爷爷的命根子，我怎么会不爱你们呀？”小军：爸爸爱您吗？爷爷：你爸对我十分孝顺、十分尊重，什么事情都为我着想，很爱我的。小军：爷爷，我也爱您，当听到您抽烟的咳嗽声时，我的心也紧紧的，跟着您难受
11、。爷爷：我的乖孙子，懂得关心别人了。小军：爷爷，你今年八十五岁了，您的身体健康牵动着全家人，我们都希望爷爷成为百岁老人呢！爷爷：我只不过是吸烟时咳嗽了几声，你看我这腿脚、这精神，没问题，爷爷身子骨硬朗得很。小军：爷爷，烟里含有大量的尼古丁。一支香烟所含的尼古丁，可以毒死一只白老鼠。我曾经看过电视报道，吸烟人的肺都是黑色的，真可怕！对于被动吸烟的我们，比主动吸烟人的害处还要大呢！爷爷，为了您爱的人和爱您的人，你能把烟戒掉吗？爷爷：这孩子，你说的有理，我答应你，我我戒烟。（三）互动交流，学习表达学生同桌交流，分析、了解不同地位、身份之间劝说的策略和方法。（四）提供平台，实践提高要求每位学生选择一种
12、情况，分小组练习劝说。（五），劝说展示，评价成果每个小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、课外练习，拓展成果（一）请你将自己成功劝说的经历说给家长、教师或同学听，并虚心学习别人的成功经验和对照自己的不足反思自己的劝说行为。（二）生活中，我们一定遇到过不少这样、那样不该发生的事情。对于有些事情，我们有能力和义务去对当事人进行劝告。请你从小事情做起，从周围的亲戚、朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。板书设计劝说晓之以理 动之以情态度诚恳 真心实意参考文献：1、义务教育语文课程标准（2011年版）。2、鼎尖教案【人教版 语文 五年级下】【延边教育出版社】3、义务教育课程标准实验教科书 语文五年级下册 教师教学用书。
