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1、 彩色的非洲教学反思内蒙古乌海市海勃湾区第六小学 李晓俊彩色的非洲是第十册第八单元的一篇略读课文，篇幅较长。这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将努力从发展学生的语文能力为主要目标，教学时，以学生自读自悟为主，抓住文章的重点问题组织学习。1教学初始，孩子们把课下搜集的有关非洲的资料介绍给大家，从地理位置、经济状况、民族习惯、传统文化等各方面做了详实的介绍，资源共享的学习方式我认为对五年级的孩子来说是重要的学习渠道，世界地图的出示更使学生对非洲的位置一目了然，让学生对非洲这一神
2、奇的土地产生强烈的学习兴趣。接着通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。2阅读中，我用“游览”的形式展开学习，进行情境教学，拉近了学生与文本的距离，学生的兴趣随之高涨，自主学习在独立阅读课中得到了充分的体现。3、学生通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。教学中，我主要抓住了“彩色的植物世界”这一重点段落的学习，“繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”无不体现着意境
3、的色彩美和语言文字本身的美，读起来就想欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，并能迁移运用。师生共同总结作者的写法，为课后的小练笔埋下了伏笔。4、在小练笔训练中，学生学习作者的观察方法，以不同的观察视角：远处、近初、置身其中的角度描述家乡乌海独特的自然景观金沙湾。贴近学生实际，让学生明白我们自己的家乡也有独特的自然景观。指导学生先说后写。不到十分钟，学生写出一篇篇佳作。既有远近景色的不同，又有置身其中的独特感受，其中还不乏对家乡美景的赞美之情。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。当然这堂课也有缺憾之处：这节课中，课堂气氛不够活跃，有些学生还比较拘谨，如果我的语言更加具有亲和力的话，学生的积极性肯定能被调动起来。通过这堂课，我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合，确实是学习语文的一个方法，同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文教师。
